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课件网) 正比例的意义 义务教育西师大版六年级下册第三单元 目录 01 说教材分析 02 说学情分析 03 说教学目标及重难点 04 说教法、学法 05 说教学过程 06 说板书设计 教材分析PART-01添加章节标题 教材内容 “正比例的意义”这一课时主要聚焦于正比例的概念及其特征。教材首先会明确正比例的定义，即当两个量的比值保持恒定时，这两个量就被称为正比例关系。接着，教材会通过具体的实例来展示正比例关系的存在，如速度恒定时，路程与时间成正比；单价恒定时，总价与数量成正比等。此外，教材还会进一步探讨正比例关系的数学表达形式，即y/x=k（k为常数）的形式，并解释其中各个符号的含义。 情景 设计 图文 并茂 简化 设计 循序 渐进 PART-02 学情分析 二、学情分析 知识 基础 生活 经验 能力 储备 六年级的学生已经具备了一定的数学基础和思维能力，对于比例的概念也有了一定的了解。然而，正比例作为一种特殊的比例关系，其抽象性和逻辑性可能对学生构成一定的挑战。 因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过观察、比较、分析等方法，逐步理解正比例的意义和特征。 由于每个学生的数学基础和思维能力存在差异，教师在教学时应根据学生的实际情况进行有针对性的指导，帮助每个学生都能理解和掌握正比例的概念。 PART-03 教 学 目 标、重难点 使学生通过具体问题情境认识成正比例的量，理解其意义，并能判断两种量是否成正比例关系，能找到生活中成正比例的实例，并进行交流。 通过探索正比例意义的教学活动，使学生感受事物中充满着运动、变化的思想，并且特定的事物发展、变化是有规律的。 通过观察、交流、归纳、推断等教学活动，感受数学思维过程的合理性，培养学生的观察能力、推理能力、归纳能力和灵活应用知识的能力。 说教材 知识目标 能力目标 情感目标 3.教学目标 教学重难点 理解正比例的意义，感受事物中充满着运动、变化的思想。 认识成正比例的量，理解其意义，并能判断两种量是否成正比例关系。 重点 难点 突破重难点的策略 通过创设具有启发性的、让学生感兴趣的、有助于自主探究的问题情境，使学生在活动丰富、思维积极的状态中进行探究，教师适时进行引导。 PART-04 教 法、学法 教法学法 教学有法、教无定法、贵在得法。为了达到以上教学目标，结合学生实际情况，我将采用情景导入法、启发式教学、互动式讨论 、研究式探索、反馈式练习等方法进行教学。 教学方法 让学生通过观察发现、动手操作、自主探究、合作交流等方法进行学习。 学习方法 教学准备 课件、学习卡，写有反映情况题的小黑板。 PART-05 教 学 过程 三、说教学过程 (一)游戏导入，激发兴趣 (二)自主探究，建立模型 (三)运用模型，解决问题 (四)课堂总结，体验成功 水 涨 船 高 风 吹 草 动 情境导入 情境导入 找成语 水涨船高 风吹草动 是随着 的变化而变化的。 即：一种量随着另一种量的变化而变化。 1.六（1）班订阅《中国少年报》的份数与总价。 它们是相关联的量吗？ 4.圆的直径和周长。 3.放羊人的年龄和羊的只数。 2.同样一台收割机，工作时间和工作总量。 居委会张阿姨负责小区水费的收缴工作，下面 是她统计的某单元6户人家的用水情况。 住户 张家 赵家 李家 周家 刘家 吴家 用水量（m3） 6 8 14 10 9 7 水费（元） 21 28 49 35 情境导入 探究新知 1 从表中你发现了什么规律？ 住户 张家 赵家 李家 周家 刘家 吴家 用水量(m3) 6 8 14 10 9 7 水费(元) 21 28 49 35 用水量越大，水费就越多；用水量越小,水费就越少。 21÷6＝ ＝3.5（元） 28÷8＝ ＝3.5（元） 49÷14＝ ＝3.5（元） …… 住户 张家 赵家 李家 周家 刘家 吴家 用水量(m3) 6 8 14 10 9 7 水费(元) 21 ... ...
