中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【教学内容】 人音版四年级下册第7课《回声》第3课时《山谷静悄悄》。 【教材分析】 《山谷静悄悄》是四年级下册第7课《回声》第3课时唱歌课，歌曲《山谷静悄悄》这是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲，为一段体结构的分节歌。 【学情分析】 四年级的学生是整个小学段的中间阶段，对于音乐知识也处在萌芽的好奇阶段，对音乐课充满了兴趣，乐于参与课堂教学和音乐表现活动，但是，音乐鉴赏能力相对较弱，需要教师在教学中即要科学的引导，又要充分发挥学生体验、感受与探索创造的活动的能力，同时课堂的耐心程度不高，容易激动，因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 感受旋律的优美、欢快的情绪。 (二)艺术表现 能用优美的声音演唱歌曲，掌握顿音的唱法、认识力度记号“pp、p、mp”，并能准确地运用。 (三)创意实践 能用肢体语言和乐器为歌曲伴奏。 （四）文化理解 通过学唱歌曲培养学生的音乐兴趣，进一步理解和表现歌曲，体会学习的快乐。激发学生对大自然美景的热爱和对歌曲的意境想象。 【教学重难点】 (一)教学重点: 1、准确演唱附点、切分音符、顿音记号和八分休止符及力度记号的识记和运用。 (二)教学难点: 1、能用肢体语言和乐器为歌曲伴奏。 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 激情导入 教师：之前我们学习了歌曲《友谊的回声》，表达了对友谊的赞美、珍惜和追求，表明了人与人之间的友谊会产生回声的效果。下面我们跟着钢琴再次演唱，边演唱边律动 预设：演唱并律动 教师：从这首歌曲我们知道了，在山谷中喊一声就会产生回声，那山谷中没有声音又有什么样的景色呢？ 预设：回答问题 教师：有树林、花、小溪、小鸟……你们能来模拟一下回声？ 预设：回答问题 教师：今天我们学习的这首歌曲的名字叫作《山谷静悄悄》。（书写板书《山谷静悄悄》） 【设计意图：以问题为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】 二、师生互动，学唱歌曲 （一）初步聆听，感受情绪 教师：聆听歌曲，感受歌曲表现了怎样的情感？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：歌曲表现了山谷里怎样的景象？ 预设：回答问题 教师：歌曲《山谷静悄悄》这是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲，下面我们带着节奏朗诵歌词 预设：朗诵 教师：歌曲分为几个部分呢？ 预设：回答问题 教师：歌曲为一段体结构的分节歌。由几个乐句组成？ 预设：回答问题 教师：由五个乐句组成。 （一）深入学习，逐句学唱 下面我们一起来学唱第一乐句，请同学们跟琴演唱简谱 预设：跟琴演唱简谱 教师：第一乐句旋律有什么特点？ 预设：回答问题 教师：歌曲一开始用“X0 X0 X-”的节奏、很弱的音量，把我们带到了宁静的山谷之中，然后节奏紧缩并运用了切分节奏，描绘了充满生机的美丽山谷，使人有如身临其境之感。 下面填词演唱 预设：演唱 教师：下面我们一起来学唱第二乐句，请同学们跟琴演唱简谱 预设：跟琴演唱简谱 教师：注意切分、附点的演唱，请再次演唱 预设：演唱 教师：填词演唱 预设：演唱 教师：下面我们一起来学唱第三乐句，请同学们跟琴演唱简谱 预设：跟琴演唱简谱 教师：这个乐句大家熟悉吗？ 预设：回答问题 教师：这个乐句的第一个乐句相同，请注意切分节奏的演唱，请再次演唱 预设：演唱 教师：填词演唱 预设：演唱 教师：下面我们一起来学唱第四乐句，请同学们跟琴演唱简谱 预设： ... ...
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