8 zh ch sh r 教学设计(2课时)

人教版一年级语文上册第二单元 8　zh　ch　sh　r 1．学会zh ch sh r 4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2．学会zh ch sh r 与单韵母拼音节及带调拼读音节，准确拼读音节。 3．学会zhi chi shi ri 4个整体认读音节，能正确读出四声，正确书写。 4．认识2个生字，会读绕口令，区分平舌音和翘舌音。 zh ch sh r 的发音及zhi chi shi ri的整体认读是本课的重点，也是本读的难点。 第一课时 一、复习导入 1．复习 (1)抽卡片认读声母z c s ，整体认读音节zi ci si。 (2)抽卡片认读有关z c s 的单韵母音节和音节词语。 2．导入新课 小朋友们，这一课我们又要学习4个新声母了。这些声母中有3个声母的字形用上了我们刚学过的z c s ，每个声母是由两个字母组成的，可有意思了。让我们一起来学习这一课吧！ 二、学习新课 (一)看图片。 让学生观察并说说课本图中画的是什么。在学生回答的基础上教师归纳讲解图意：长颈鹿老师正在教一群小动物认识zh ch sh 。让学生圈一圈声母。 (二)教学声母zh 。 1．认读词语，引出音节。 “同学们，你们会折纸吗？”生答后教师描述，然后出示“zhé zhǐ”的卡片，板书zhé zhǐ。领读数遍。再让学生看注音领读两遍，指名读。 2．分析音节，学习声母zh。 (1)分音。学生已基本掌握规律让其自己分音，老师板书：zh—e，告诉学生“zhé”的声母就是我们今天要学习的第一个声母“zh”。 (2)教zh的发音教师示范，领读、开火车读、指名读。再让学生发z的音，同桌讨论：发z和zh的音舌头有什么变化。让学生自己体会并说出：发z时舌头伸得平平的，发zh时，舌头翘了起来。所以我们称“zh”为翘舌音，“z”为平舌音。 (3)认准zh的形体。让学生自己联系学过的声母z说说zh的字形。(由初步认识到总结表述，准确认知z加上h就是zh。) 3．声韵连读，训练直呼。 教师板书zh—e—zhe，让学生自己直呼。学生已基本具备直呼能力，可指名直呼能力较差的学生试读，教师当众表扬，鼓舞信心。 4．练习四声。 板书zhē zhé zhě zhè，通过多种形式练习，读准四声。 5．举一反三，培养能力。 zh 不仅能和e组成音节，zhe，还能和单韵母a、u组成新的音节。 板书： zh—e→zhē zhé zhě zhè zh—a→zhā zhá zhǎ zhà zh—u→zhū zhú zhǔ zhù zh—uo→zhuō zhuó zhuǒ zhuò zh—uɑ→zhuā 让学生看板书自己直呼。在能够直呼的基础上，板书新学音节的声调，让学生练读。指名读，开火车读，抽读带调音节卡片，直呼抢拼。 6．指导书写。 (1)老师带写。 (2)学生试着写。 (3)小组评议修改。 (三)教学声母ch sh r。 方法同zh。建议用常用词语“吃东西”引出音节chī，由狮子，引出shī，由“日出”引出“r”，然后训练直呼，指导学生书写。 (四)巩固练习。 1．抽卡片认读新学音节。 2．做找朋友游戏，练习认读音节词。 3．将声母改成整体认读音节，写(　　)里。 ch—(　　)　sh—(　　)　r—(　　) zh—(　　) 第二课时 一、复习导入 1．启发谈话。 同学们，我们学过声母z c s和整体认读音节zi ci si，大家知道它们的读音和用法是不同的。谁能当小老师给大家讲一讲，声母z c s 和整体认读音节zi ci si 的读音和用法有什么不同？(启发学生巩固旧知识，为学习新知识打下基础) 2．导入新课。 今天我们又要学习4个整体认读音节zhi chi shi ri。正像整体认读音节zi ci si 不同于声母 z c s 一样，这四个整体认读音节zhi chi shi ri和声母zh ch sh r的读音和用法也不一样。下面我们先打开课本学习这4个整体认读音节。 二、学习新课 (一)学习整体认读音节 1．板书zhi chi shi ri，指名试读。 2．学生评议，评选读得好的同学带读。 3．开火车读，抽读。 (二)学习生字。 1．出示音节zhuō，请学生读一读。 2．出示生字，音节、汉字对 ... ...