9明天要远足 教学设计(2课时)

人教版一年级语文上册第七单元 9　明天要远足 1．认识11个生字，三个偏旁，会写4个字。 2．能正确、流利地朗读课文。 3．知道作者睡不着的原因，能结合课文说说自己的感受。 知道作者睡不着的原因，能结合课文说说自己的感受。 第一课时 一、谈话导入新课 1．师说道：“孩子们，如果第二天你要跟爸爸妈妈去很远的地方游玩，你的心情怎样？会想些什么呢？”学生自由说说自己的想法。 2．今天老师给大家带来的是一首方素珍的《明天要远足》。我们一起去看看文中的小朋友远足前在想什么？ 二、识字 1．自由读课文，把课文中不认识的字圈出来，借助拼音读一读，把课文读通顺。 2．谜语识字 眼睛垂下来。(睡) 马用口问话。(吗) 一个靠着十字架。(什) 树木只有一条腿。(才) 3．图片识字 出示大海，老师，天亮了三幅图片，引出“海”“老”“师”“亮” (1)说说你准备用什么方法记住这四个字。如：偏旁加部件记忆“海”，形近字比较“高”与“亮”记住“亮”。 (2)口头练习组词。 (3)齐读，开火车读，指名读。 4．直接呈现“那、真、同”。带领学生跟读，记忆字形，口头组词。 5．认识偏旁：目、、冂 (1)说说哪些字含有部首 (2)自由读一读。 (3)回顾一下，至今我们还学过哪些部首，举例含有这些部首的字有哪些？ 三、初读小诗 1．自由朗读，把文中刚才学过的生字多读几遍。 2．听录音，想一想，这首小诗讲了什么？ 3．全班交流诗的大体内容。 4．教师总结：这首诗写了一个孩子晚上睡不着，因为他渴望明天早点去郊游。 四、指导书写 1．指导写“才”：第二笔是竖钩，注意不要写成竖，比较“才”和“十”加深印象。 2．指导写“明”：左右结构。 3．教师示范写，强调每笔所占的位置。 4．学生书空。 5．学生在书本上描红。 五、课堂小结 小作者远足前的心情是多么急切呀，下节课我们再去深深地体会吧。 第二课时 一、复习导入 1．出示生字卡片，学生认读生字。 2．指名听写的两个汉字。 二、品读儿歌 1．学生自读诗歌。 2．指名读诗。 3．出示第一节，女生朗读。提问：你知道有哪些表示颜色的词？再想一想大海会有些什么样的颜色？ 4．老师指导朗读“哎！睡不着那地方的海真的像老师说的那么多种颜色吗？”“哎！睡不着那地方的云真的像同学说的那么洁白柔软吗？”读出好奇的语气。 5．请孩子们自由读一遍。 6．女生读第一节，男生读第二节，第三节齐读。 这首诗中，你觉得哪个地方写得比较有趣？说说你的理由。小组交流。再说一说：从诗中可以感受到小朋友远足前的心情是怎样的？ 7．全班交流。 三、交流自己的经历 1．同学们，你们有过这样的经历吗？你们又会因为什么而睡不着呢？教师出示了填空式的诗歌： 2．先自己练习说。 3．试着说一说。 翻过来， 哎——— 睡不着。 那_____ 真的_____吗？ 四、指导书写：同学 1．引导学生从这两个字的结构上观察。 (1)说说每个字是什么结构？书写的时候笔顺规则是怎样的？ (2)仔细观察书写时每一笔要写在什么位置。 2．为这两个字找个好朋友。 3．教师示范写。 4．学生书空。 5．学生描红。 五、作业布置 1．工整规范地在田字格中书写四个生字。 2．背诵这首诗。 明天要远足 翻过来， 哎——— 睡不着。 那地方的_____， 真的像_____说的， 那么多种颜色吗？ 教学设计从学生的生活实际入手，以学生的视角导入，激发学生的无限想象力，重视他们个人独特的情感体验，引导学生用自己的双眼去观察、感受生活，走进课文与文本对话，在读中体会成长的快乐。 ... ...