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课件网) 《长方体、正方体的认识》 义务教育西师大版六年级下册第三单元 评价分析 01 教学过程 02 目标设置 03 学情分析 04 策略分析 05 目录 PART 01 教材分析 一、教材分析 这一课时主要涵盖了长方体和正方体的基本认识，包括它们的面、棱、顶点等特征。通过观察和操作，学生可以直观地了解长方体和正方体的形态结构，为后续学习表面积、体积等知识点打下基础。 一、教材分析 1. 基础性：长方体和正方体是几何学中的基本概念，对于培养学生的空间观念和立体感具有重要意义。 2. 过渡性：本课时的学习为学生从平面图形向立体图形过渡提供了桥梁，有助于他们形成对三维空间的初步认识。 3. 实用性：长方体和正方体在日常生活和实际应用中广泛存在，掌握它们的特征有助于学生更好地理解和解决实际问题。 PART 02 学情分析 二、学情分析 1. 认知特点：五年级的学生已经具备了一定的空间观念和立体感，能够通过观察和操作来认识和理解立体图形。 2. 学习兴趣：学生对新知识和未知领域充满好奇，尤其是对于形状和结构的认识，他们往往表现出浓厚的兴趣。 3. 学习难点：部分学生可能在理解长方体和正方体的特征时存在困难，尤其是在区分相对面和相对棱时。此外，对于正方体作为特殊长方体的理解也可能是一个难点。 三 教学目标与重难点 三、1 教学目标 认知目标： 技能目标： 情感目标 通过观察、操作,认识并掌握长方体和正方体的特征，认识长方体和正方体的展开图形。 培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念。 让学生体会知识的形成过程,以及所学知识在实际生活中的应用价值,激发学生学习数学的兴趣。 三、2 教学重难点 教学重点 教学难点 长方体和正方体的特征。 长方体和正方体的特征。 PART 03 教法与学法 四、教法与学法 学法： 自主探究、 合作交流法 学生为主体 教师为主导 教法： 分析引导、 互动式教学法 启发 探究 启发 结合学情分析 五 教学过程 五、教学过程 1 2 3 4 5 6 我们周围许多物体的形状都是长方体或正方体（正方体也叫立方体）。 情境导入 情境导入 你还见过哪些形状是长方体或正方体的物品？ 高级碳素墨水 8214 小学生字典 曲奇饼干 顶点：棱和棱的交点 棱：面和面相交的线段 · 面 长方体各部分的名称： 情境导入 探究新知 1 摸一摸，认一认。 · 面 正方体各部分的名称： 棱 顶点 小组探究：拿几个长方体和正方体的物品来观察，并将小组同学的发现填在下表中。 （1）长方体有____ 个面。正方体有____ 个面。 （2）长方体有____ 条棱。正方体有____ 条棱。 （3）长方体有____ 个顶点。正方体有____ 个顶点。 长方体有6个面。 正方体有6个面。 长方体有12条棱。 正方体有12条棱。 长方体有8个顶点。 正方体有8个顶点。 发现： （1）长方体有____ 个面。正方体有____ 个面。 （2）长方体有____ 条棱。正方体有____ 条棱。 （3）长方体有____ 个顶点。正方体有____ 个顶点。 6 12 8 6 12 8 指出图中所有的面、棱和顶点。 试一试 认一认 长方体的长、宽、高和正方体的棱。 长 宽 高 棱 长 宽 高 相交于一个顶点的3条棱的长度分别是长方体的长、宽、高。 正方体的棱就不再区分长、宽、高，直接叫棱。 正方体是长、宽、高都相等的长方体。 长方体是由6个长方形（特殊情况下有两个相对的面是正方形）围成的立体图形。在一个长方体中，相对的两个面完全相同。 正方体是长、宽、高都相等的长方体。我们可以用下图来表示长方体和正方体的关系。 长方体 正方体 正方体是特殊的长方体。 长方体和正方体有什么关系呢？ 盘点收获 设计意图：培养学生的归纳总结能力，养成良好的学习习惯。 布置作业 （30分钟内完成） A组P16页1题（2）（4）、 ... ...
