中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 年级/册次 六年级上册 单元 单元教学设计 内容简介 一、教材内容编排 本单元以“触摸自然”为主题，编排了《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》四篇课文。《草原》描绘了内蒙古大草原美丽的自然风光和浓郁的风俗民情；《丁香结》描写了北京城内外丁香的美丽姿态，记述了由“丁香结”生发的联想；《古诗词三首》分别描述了月夜下的建德江、夏雨中的西湖以及上饶乡村的景色；《花之歌》则从花的视角描画了四季更迭、花开花谢的现象。四篇文章题材不同，景色各异，作者在描述景色时均融入了丰富的想象和联想。 每篇课文中作者在描写自然景物时都运用了想象，写出了自己的独特感受。教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用想象的手法。 课程标准要求 内容教学要点字词识写独立识字学词。联系上下文和自己的积累，推想关键词语的意思，体会表达效果。语言积累能积累并抄写优美的词句，背诵相关段落。 能正确朗读并背诵《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》《西江月·夜行黄沙道中》《过故人庄》四首古诗词。 默写《西江月·夜行黄沙道中》。阅读理解能想象课文所描述的景色，体会表达的情感，读出自己的感受。 联系生活经验理解课文中含义深刻的句子，并说出自己由此想到的人、事或人生思考等。 感受文中丰富的想象，领悟文章表达上的特点。书面表达体会排比句的表达效果；了解分号的用法。 联系生活经验，展开丰富的想象，有条理地记叙变形后的经历、生活，把重点部分写详细。 能根据老师和同学的建议，运用修改符号修改自己的习作实践活动初步了解地名和人名拼音的拼写规则。 三、语文要素进阶 课文关注语文要素的横向联系《草原》联想与人惜别的生活经历，理解和共情作者的深厚情感。《丁香结》由花的“结”想到人的“结”引发对人生的思考。《 古诗词三首 》借助注释理解诗词的意思，想象诗中画面。《花之歌》边读边想象画面，感悟花的人生的态度和精神 关于联想和想象，统编教材从低年级就开始安排了一系列的循序渐进的阅读训练要素。 教材解读表格 课题内容主旨写法草原是著名作家老舍先生首次来到草原访问写的一篇散文。作者以细腻清新的语言记叙了初入草原的所见、所闻、所感，描绘了草原上如诗如画的美丽景色，蒙古族人民的能歌善舞、热情好客。团结友谊 深情厚谊范围顺序描写草原风光丁香结《丁香结》是作家宗璞写的一篇散文。作者目睹丁香花开得格外茂盛，不禁想到自己斗室外年年绽放的三株白丁香，又由丁香花联想起象征着愁怨的“丁香结”，最后发出“结是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗”的感叹，表达了作者豁达的人生态度。豁达乐观联想古诗三首《宿建德江》是唐代诗人孟浩然途经建德江时所作，诗人触景生情，刻画了秋江暮色，写出了羁旅之思思念家乡 羁旅之愁借景抒情《六月二十七日望湖楼醉书》是苏轼任杭州通判使所作，描绘了西湖雨中奇景，将一场突然而至的夏雨写得十分生动；热爱大自然借景抒情《西江月·夜行黄沙道中》是辛弃疾在江西闲居时，晚间经过黄沙岭附近，看到月夜乡村美景，油然而生一种喜悦之情，写下的一首词。丰收的喜悦 热爱乡村生活借景抒情《花之歌》黎巴嫩诗人纪伯伦写的一首充满哲理的散文诗，诗人以花自喻，运用第一人称，从花的视角描绘了四季更迭花开花落的现象，表现了花的日常生活和品质追求，塑造了花向往光明、与万物和谐共处的鲜明形象，抒发了诗人对人生态度的独特感悟。积极乐观追求光明排比习作：变形记以《花之歌》为例 ... ...
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