中小学教育资源及组卷应用平台 外研版七年级下册 Module 8 Story time单元教学设计 模块主题（Topic） Module 8 Story time 模块内容分析(Analysis of the learning materials) 模块内容分析(Analysis of the learning materials) 单元整体分析(Unit integral analysis): 单元主题：Story time 本模块题材为童话故事，各单元内容中一个童话故事贯穿，内容和情节都很符合这一年龄段学生的兴趣，语言简单易懂，描写细致生动，非常有利于开展听、说、读、马方面的语言实践活动，让学生在使用语言的过程巾学习语言，促使学生更有意识地自觉学习英语。语法重点是动词的一般过去时句子的用法，并能学会描述…个完整的故事或一件事情。通过操练，使学生在学握语言结构的同时，既学习语台知识，感悟语言功能，又能欣赏到美丽的童话故事。 模块内容分析： 本模块内容围绕“童话故事”这一主题展开，由三个单元构成，分别是： Unit 1 Once upon a time...（引入） Unit 2 Goldilocks hurried out of the house.（正文） Unit 3 Language in use.（知识归纳） 《英语课程新标准》对初中阶段听、说的技能要求准确定位教学目标和宏观把握教学设计的依据是《新课标》中规定的各级目标，教师要全面了解各学段的目标，以使自己在教学设计中能更好、更准确地把握。 第一单元中，通过美国男孩Tony为中国男孩大明讲述《Goldilocks and the Three Bears》的童话故事的开端“Goldilocks独自一人在深林深处采花迷路后，误闯了三只小熊的小木屋并且吃光了小小熊碗中的食物”，了解这个童话故事发生的起因，为下一个语篇的故事铺垫了时间线、人物线和逻辑线。 第二单元是上一篇对话内容的延续。主要描述了 Goldilocks在误闯入三只小熊的房子之后发生的故事。本篇课文的主要目标是通过理解语篇的意义，学习运用连词、一般过去时表述过去发生的事实和处于的状态。按照文章的故事线，学会使用时间线、人物线和逻辑线三者分析理解故事，引导学生关注“恰好合适”这一个原理，以及尊重他人。 第三单元是语篇Around the world中，学生们学习中国的神话故事《精卫填海》帮助学生了解中国传统文化，通过童话故事比较中西方文化差异。通过本模块的学习，学生们都可以尝试将自己喜欢的童话故事用英文跟大家分享，让更多的外国人了解并且喜欢上中国的传统文化。此外，通过学习和使用一般过去时，我们可以回忆过去，回顾历史，以史为镜，以史为鉴，以史为师。 核心语言知识分析：专题一以讲童话故事为话题，利用故事中的内容展开听说读写训练，通过专题一使学生能读愅简单的故事，其中的主要人物，事件以及情节的先后顺序。专题二重点培养学生阅读和写作能力，让学生学习运用恰当词语讲解章话故事，能运用规则动词的一般过式叙述过去的事情；进行简单的阅读技能训练。 主要学习方式以多媒体辅助，情景式教学为主，听、说、读、写结合，学习语法学生能够掌握规则动词的般过去式。 学情分析(Analysis of the students) 1.知识储备: 学生具有一定的英语基础，学习热情高，表现欲强，能积极参与到课堂中。而且相互之间能够很好地利用小组进行合作交流。但是书上内容对大多数人来说较为简单，因此很有必要补充一些相关知识。 2.学情分析(Analysis of the students) 现阶段，学生已经有一定的英讲基础，他们喜欢直观形象思维，对影像，图片特别感兴趣。需要激发并保持学生学习英语的兴趣，在设计课堂教学活动定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意。 3.话题熟悉度 学生对话题不是很熟悉，对关于规则动词的过去式的陈述句，一般疑问句及肯定和否定句常用语表述能力仍欠缺。 可能面临的问题: 1.学生对于更深一层理解和能正确运用规则动词的过去式句型 ... ...
