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课件网) 大堰河———我的保姆 体会作者情感起伏变化 借助“人称” 梳理内容 录 目 壹 1.借助人称,梳理内容 明确 ：全诗共 13 节，分四部分。 第一部分（1 ─ 2 节），以第三人称她或“大堰河”客观交代大堰河得名原因及其与作者的关系。其中第 2 节诗先以第三人称客观叙述大堰河的保姆身份，再转到第二人称，运用呼告修辞，直抒胸臆，表达对大堰河的感激之情。 大堰河，是我的保姆。 她的名字就是生她的村庄的名字， 她是童养媳， 大堰河，是我的保姆。 1.借助人称,梳理内容 明确 ：全诗共 13 节，分四部分。 第二部分（3 ─ 8 节），前 4 节以第二人称“你”满怀深情写大堰河生前的贫穷处境、不幸遭遇，身后的孤寂凄凉，写大堰河保姆生涯的勤劳善良与对作者的疼爱，再以第三人称“她”写大堰河佣工生涯的乐观坚强及乳儿的自豪夸赞、重视希望。 你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我； 在你搭好了灶火之后， 在你拍去了围裙上的炭灰之后， ……在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后， 你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。 1.借助人称,梳理内容 第三部分（9 ─ 11 节），以第三人称“她”写大堰河死后的悲惨凄凉与儿子们的结局。 第四部分（12 ─ 13节），以第三人称，直接抒情，赞美大堰河。 “你”“她”两种人称代词称谓交替使用，让诗人对大堰河的想念、礼赞之情与对大堰河凄惨命运的悲愤诉说交织重叠，增强了诗歌的情感表达。 借助“人称”体会情感 录 目 贰 2.朗读诗歌，把握诗歌情感的变化 忆大堰河———悼大堰河———颂大堰河 1.分析诗中的人称运用及其作用，以人称为依据，梳理、归纳诗歌内容要点。 2.明确要点 ：诗中有“大堰河”“她”的称呼，这种第三人称的称呼主要是在客观叙述大堰河的身份与遭遇时运用的，意在突出叙事的真实性、客观性。诗中有第二人称“你”，主要是在写“我”眼中的大堰河辛勤劳作时、“我”与大堰河相处中感受到亲切友善、真切疼爱时运用的，意在表现第一人称“我”对大堰河的真挚感情，深情赞美、深切怀念。 2.借助人称体会情感 2.借助人称体会情感 第1节,诗人用第三人称平静地叙述大堰河的身世,情感没有大起大落,因而语调平缓,又不失深沉之意。 第2节,在叙述大堰河身世之后,诗人便想起了大堰河对他的养育之恩,激起了对大堰河无比深挚的怀念与感激之情,感情迅速升温,因而诗人在第2节后几行中改用了热烈而又亲切的第二人称“你”:“而我,是吃了你的奶而被养育了的，/大堰河啊，我的保姆。” 第3节,诗人用第二人称“你”描绘了一组冷落凄清的画面,在对悲惨凄凉氛围的浓重渲染中。抒发了诗人对保姆大堰河的思念和哀悼之情。 第4节,诗人正处于美好的回忆中,小时候被爱抚的甜蜜涌上心头,那激动是可想而知的,第二人称“你”的称呼恰好能表达这种感情。 2.借助人称体会情感 总之,诗人能够成功地把他感情的起伏变化———由平静深沉到激动不已,再到平稳,最后迸发--表现在诗中,人称的恰当变换起了很大的作用。 第7节和第9节,诗人改用了第三人称“她”,平静地叙述了大堰河的苦难和她那美好的但永远也不能实现的梦。 第 12 节,当愤怒在胸中澎湃时,诗人笔下的称呼也改变了:“这,这是为你,静静地睡着的大堰河/所不知道的啊!” 第13节用了第二人称“你”,这种直呼正是胸中感情迸发的体现. 第 14 节,诗人愤怒、思念的感情交织起来,达到高潮,所以这时采用的仍是能表现昂扬激烈感情的第二人称. 借助“人称”分析表达方式 录 目 叁 探究思考：借助人称分析表达方式 第二部分叙述为主，有描写、抒情。 第 3节开头，反复. 第 4 节开头、结尾用了反复修辞。 第 5 节前 3 句是叙述，后 1 句用呼告修辞抒写作者对乳母的劝慰与感激. 第 6 节叙事中有 ... ...
