中小学教育资源及组卷应用平台 13*董存瑞舍身炸暗堡 ［教学目标］ 1.默读课文，概括段意，编拟小标题。 2.学习作者抓住人物神态、动作、语言进行描写的方法，理解课文内容，体会文中表达的思想感情，受到革命精神的熏陶。 ［教学重难点］ 学习作者抓住人物神态、动作、语言进行描写的方法，理解课文内容，体会文中表达的思想感情，受到革命精神的熏陶。 ［教学课时］ 1课时 一、激趣导入，引出文本 1.回顾《黄继光》，引出文本。 导语：同学们，我们曾学过《黄继光》这篇课文。在上甘岭战役中，当敌人的碉堡阻挡了我军前进的道路时,英雄黄继光毅然用自己的身体堵住了敌人的枪眼，用他年轻的生命，为战友开辟了前进的道路。今天，我们再学习一位英雄的故事。 2.板书课题，揭示课题。（板书：董存瑞舍身炸暗堡）思考：读了这个题目你会想到什么？ 预设1：董存瑞为什么要炸暗堡？预设2：他是怎样炸暗堡的？ 预设3：炸的结果怎么样，从哪看出他舍身炸暗堡的？ 二、人物介绍及写作背景 1.人物简介：董存瑞（1929年～1948年），河北省怀来县人，中国共产党党员。 董存瑞出身于贫苦农民家庭。抗日战争时期，当过儿童团长，曾机智地掩护区委书记躲过侵华日军的追捕，被誉为“抗日小英雄”。1945年7月参加八路军，1947年3月加入中国共产党。他军事技术过硬，作战机智勇敢，在一次战斗中只身俘敌10余人。先后立大功3次、小功4次，获3枚“勇敢奖章”。…… 2.背景介绍：1948年5月，中国人民解放军攻打隆化城的战斗打响。他所在连队担负攻击国民党守军防御重点隆化中学的任务。他任爆破组组长，带领战友接连炸毁4座炮楼、5座碉堡，顺利完成了规定任务。连队随即发起冲锋，但突然遭到敌人一隐蔽的桥型暗堡猛烈的火力封锁，部队接连两次对暗堡爆破均未成功。董存瑞挺身而出，向连长请战，连长批准了他的请求。他毅然抱起炸药包，冲向暗堡，……最终，敌人碉堡被炸毁，董存瑞以自己的生命为部队开辟了前进道路，牺牲时年仅19岁 。 初读课文，整体感知 过渡：本文作者是从董存瑞参加革命后立过的3次大功、4次小功中，选择了舍身炸暗堡这件最典型、最重大的事情来描写董存瑞的。 1.初读课文，完成下面的两个任务： （1）自读课文，弄懂词语，读通句子 （2）给课文分段，概括段意，编拟小标题。 2.检查预习情况。 （1）课件出示词语： 震撼 迸射 恳切 战壕 扑哧扑哧 匍匐 凹地 嘹亮 指名读词语。齐读词语。 重点正音：震撼（hàn） 迸（bèng）射 恳（kěn）切 战壕（háo） 扑哧（chī）扑哧 匍匐（pú fú） 凹（āo）地 嘹（liáo）亮 （3）课件出示要求会写的字。 3.词语解释。 （1）震撼：指土地剧烈摇动。 （2）迸射：喷射;由内而外地强烈放射出。 （3）暗堡：隐蔽不露的地堡。 （4）恳切：真诚而殷切。 （5）匍匐：爬着向前行进。 （6）嘹亮：形容声音清脆洪亮。 （7）战壕：作战时用作掩体的壕沟。如堑（qiàn）壕、交通壕等。 4.课文是按照什么顺序写的 可分成几部分？ ①如果学生分段有困难，可提示学生按事情的“起因、经过、结果”把课文分成三部分，再把“经过”分成三段。 ②进而引导学生编拟小标题：暗堡封路；请求炸堡；冲向暗堡；舍身炸堡；解放隆化。 三、研读课文，重点探究 （一）写批注。 作者在文中是怎样描写董存瑞的优秀品质的？请自主阅读课文，边读边勾画出表现董存瑞优秀品质的相关句子。 （二）悟品质。 作者在文中是怎样描写董存瑞的优秀品质的？我们一起去文中看看吧。 提示：指名交流，重点引导学生交流以下句子，体悟董存瑞的优秀品质和作者的写作手法。 1.关注环境描写的语句。课件出示： 一次是解放隆化的战斗打响了，战士们像潮水一般冲向敌军司令部所在地———隆化中学时，“从一座桥上，突然喷出几条火舌 ... ...
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