12雪地里的小画家 第一课时 教学设计

《雪地里的小画家》教学设计方案（第一课时） 一、教学目标： 1. 学生能够认识课文中的生字，并理解相关的词语。 2. 理解课文内容，知道哪些动物能在雪地上画画，雪地里的小画家指的是谁。 3. 感受雪地里嬉戏的快乐，激发热爱动物、热爱自然的兴趣与感情。 二、教学重难点： 1. 重点：引导学生有感情地朗读课文。 2. 难点：体会“画”字的表达效果，感受雪地里嬉戏的快乐，激发热爱动物、热爱自然的兴趣与感情。 三、教学准备：教师制作课文插图、生字卡片；学生搜集动物冬眠的相关资料。 四、教学过程： （一）导入新课 1. 教师出示图：这是冬天的景色，你们看，雪地里来了一群小画家，他们都画了些什么？ 学生：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。 2. 揭示课题，读题。今天我们就来学习第18课雪地里的小画家（出示课题）注意“画家”的“画”读轻声。 （二）初读课文 1. 借助汉语拼音，自由读课文两遍。要求读得正确、流利。标上小节号。 2. 雪地里的小画家都有谁？他们在雪地里都画了些什么？请同学们边读边思考问题。 3. 反馈交流。 （三）细读课文 1. 自由读第1节。思考；哪些小动物参加了雪仗战？它们分别画了什么？ 2. 反馈交流。教师板书：小鸡竹叶 小鸭枫叶 小马月牙 小狗梅花 3. 看看这些小动物的脚印像什么？为什么？指导朗读。你觉得这些小动物可爱吗？为什么？再读第1节。 4. 自由读第2节，看看你知道哪些小动物的画是参加雪仗战留下的吗？学生板书：青蛙雪人（没参加）冬眠（不吃食）不参加活动不留下画（学生只读有关句子） 5. 读了这一小节你知道了什么？还有什么不明白的吗？（青蛙没参加活动，它睡着了，不吃食。）为什么它没参加？（冬眠）再读第2节。 6. 小组合作学习：自由读3-4节，看看在自己的雪地里还有哪些小动物参加了活动？它们在雪地里都干了些什么？还有不明白的地方吗？（可互相提问解答） 7. 学生汇报交流。（也可表演）如： 一只小猴在雪地上挠（náo）痒痒，留下一条条清晰的痕迹。这时一只小鸟飞来，看见了小猴的杰作，它高兴地唱了起来：“冬天北风呼呼刮，小猴挠痒过家家。”多有趣的雪地画呀！又如：一只小兔在雪地上跳来跳去，留下一串串清晰的脚印，多像一串串美丽的小梅花呀！再如：两只小鸟在雪地上叽叽喳喳地叫着，好像在说：“这上面多像一幅美丽的画呀！”再指导学生朗读有关句子，读出趣味来。还有小猪打滚儿……（其他同学边听边想象） 8. 小结：在我们的共同努力下，我们认识了这群可爱的小画家。（出示插图）我们再来有感情地朗读课文。（配乐朗读课文） 9. 请同学们看作业纸上的读读写写想想。要求注意带点字的读音。（自由读、同桌互读、指名领读）注意写好哪些字？（指导书写）学生自己动手描一描书上要写的字，每个写一行。写完后同学之间互相评一评。（按书写规范、端正、整洁的要求进行评价） 10. 背诵课文（自由背、同桌背、指名背、齐背）。下课！ 五、拓展延伸：你还知道哪些动物的生活习性？讲给大家听。 教学设计方案（第二课时） 一、教学目标： 1. 让学生通过观察雪地中的各种动物脚印，了解不同动物脚印的特点。 2. 培养学生观察、思考和表达的能力，激发他们的想象力和创造力。 3. 引导学生在学习中体验动物世界的奇妙，增强对动物的喜爱和保护意识。 二、教学重难点： 1. 教学重点：引导学生观察各种动物脚印，发现其特点，并尝试用自己的语言描述出来。 2. 教学难点：培养学生的观察力和想象力，让他们在观察中发现动物世界的奇妙。 三、教学准备： 1. 准备各种动物脚印的图片或实物（如狗、猫、鸡、鸭等），以及一张雪地的图片。 2. 准备白板或黑板以方便学生记笔记。 3. 准备一些有关动物生活习性的科普资料，供课后拓展学生知识面。 四、 ... ...