第六单元 写作 语言简明 教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 第六单元 写作 语言简明 教学目标： 1.了解语言简明的基本要求，在比较阅读中，体会“简明”的内涵。 2.总结阅读和写作经验，把握使语言简明的方法技巧。 3.修改习作，使其更加简明，培养良好的写作习惯。 【课时安排】1课时 【教学过程】 【新课导入】 有一个自以为是的文人，被人戏称为博士。他上街买了一头驴，按当时的习惯，买家要给卖家写一份合同。博士铺开白纸，下笔千言，足足写了三大张，都是些跟买驴无关的废话。卖驴的人等得不耐烦就催他快点，他忙说：“不急，还没写到‘驴’字呢。” “三纸无驴”，出自北齐颜之推《颜氏家训·勉学》。原文：“邺下谚曰：‘博士买驴，书券三纸，未有驴字。’”形容写文章废话连篇，不得要领。 【写作指导】 “语言简明”的含义 语言简明的本质要求是:用最经济的语言材料传送最大的信息量,达到最高的准确性和可理解性,取得最佳的表达效果。 　简,即简要、简洁。明,即明白,清楚。 　内容:�———��删除多余词语(指重复、啰唆的内容); 　②排除冗余信息(指文中游离于主旨或话题之外的内容)。 　明———��消除歧义; 　②避免费解(使人难以领会或理解的内容)。 怎样才能做到简明？ 1.作文时围绕中心来写,不说与中心思想、主要内容无关的话。 要做到语言简明,首先,每一句话都要围绕既定中心来写,不节外生枝。同时,要注意抓住要点,即“简明扼要”,从表达上来说,只有扼住“要”,才能做到简明。 其次,写作时注意选择让人明白易懂的词语,避免使用生僻的词语,更要注意不能滥用外来词语与方言词语。 最近我发现，鱼尾纹已悄然爬上了妈妈的眼角。我拿出了平时好不容易积攒下来的零用钱，跑到商店里，想给妈妈买支眼霜。各种品牌的眼霜看得我眼花缭乱，昂贵的价格更让我感到囊中羞涩。我想，眼霜那么贵，利润一定很高，看来卖化妆品能挣不少钱呢！最后，我只好失落地走出了商店。 解析:“这一段写“我”去商店里给妈妈买眼霜，表现了“我”对妈妈的感恩之情。文中划线句子偏离中心，分散了叙事的主题，使语段不明了，应该删掉。 2.在没有特殊的表达需要时,避免重复,删除多余。 鲁迅在谈到自己的写作经验时曾说:写完后至少看两遍,竭力将可有可无的字,句,段删去,毫不可惜。”(《答北斗杂志社问———创作要怎样才会好 》)要想写出简洁明了的文章,我们应该不断地修改、锤炼。 例如“记得在一次期末考试中，在考完了语文后，我感觉相当不错，高兴地兴奋了很长时间。” “在、中、了、后”这样的字眼多余，“高兴地”和“兴奋”“重复，去掉一个， 修改为 “记得一次期末考试，考完语文，我感觉相当不错，兴奋了很长时间。” 这样，语言既简明，也不影响句意表达。 3.用词简明，不堆砌。形容词或修饰词并非越多越好，而是越精越妙。 认为形容词用得越多,写文章就越有水平,其实不然,写文章要注意用语简明,关键是要长话短说,抓住关键。 需要注意的是,简明与否不能单纯以文字的多少为标准,要从语言表达的需要出发,当简则简,当繁则繁。不能为了“简”而影响“明”,甚至让人产生误解。 例如《太空一日》中“就这一下 ,指挥大厅有人大声喊道:‘快看啊，他眨眼了，利伟还活着!’所有的人都鼓掌欢呼起来。” 描述“我”当时的状态，作者仅用了“眨眼”一词；形容大家的担心、紧张与放心，作者仅用了“喊”“欢呼”两个词。 4.善于概括,巧用指代。 无论是书面表达还是口头表达，都不能总是具体叙述而不作必要的概括。只有把必要的叙述和概括结合起来，表达才能简明。再者，运用必要的复指成分，也是表达中不可少的。不用复指成分，就会啰唆。 例如：老舍《济南的冬天》中 “这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：你们放心吧，这儿准保 ... ...