6.1《 大堰河——我的保姆》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

《大堰河，我的保姆》教学设计 学习目标： 1.诵读诗歌，概括大堰河的形象； 2.重点赏析，体会艾青诗歌的散文美和内在美； 3.教考结合，掌握自由诗的特点。 知识链接： 1.写作背景 1933年1月，上海市第二特区法院看守所阴冷、中的牢房里，关押着-个因参加爱国运动而被捕的年轻人，那天早晨，窗外大雪纷飞，年轻人不由得想起了那个连名字都没有的普通农妇———他的保姆大堰河，想起自己一出生被“克爹娘”的亲生父母送至“大堰河”家生活五年经历，思念、感激之情冲击着诗人的心，他挥笔写下了自由体诗———《大堰河———我的保姆》，这首诗歌一经问世，就引起了诗坛的轰动。这位年轻人就是艾青。 2.简介作者 艾青———一位为祖国和人民燃烧的诗人，原名蒋正涵，号海澄。1910年出生于浙江省金华市一个封建地主家庭，1929年赴法国勤工俭学，专修绘画，1932年回国，参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国运动被捕，《大堰河一我的保姆》是其成名作。1957年被错划为右派。曾赴黑龙江、新疆生活和劳动，创作中断了二十余年。 他出生于地主家庭，却成长为农民的儿子，在抗战的动荡岁月里，他在诗中倾注了对祖国，对人民的无限深情。诗人冯至曾评价“艾青歌颂光明，诅咒黑暗，开一代诗风。” 3.文体介绍 现代诗歌又称新诗，是指“五四运动”至中华人民共和国成立以来的诗歌。它是适应时代的要求，以接近群众的白话语言反映现实生活，表现科学民主的革命内容，以打破旧体诗格律形式束缚为主要标志的新体诗。 （1）按照作品内容的表达方式，可以分为叙事诗和抒情诗。 叙事诗：诗中有比较完整的故事情节和人物形象，通常以诗人满怀激情的歌唱方式来表现。 抒情诗：主要通过直接抒发诗人的思想情感来反映社会生活，不要求描述完整的故事情节和人物形象。抒情诗侧重直抒胸臆、借景抒情，优秀的抒情诗往往激荡着时代的旋律。 （2）按照作品语言的音韵格律和结构形式可以分为格律诗、自由诗、散文诗、韵脚诗。 格律诗：按照一定格式和规则写成的诗歌。它对诗的行数、诗句的字数(或音节)、声调音韵、词语对仗、句式排列等有严格的规定。 自由诗：近代欧美新发展起来的一种诗体。它不受格律限制，无固定格式，注重自然的、内在的节奏，押大致相近的韵或不押韵，字数、行数、句式、音调都比较自由，语言比较通俗。 散文诗：兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。作品中有诗的意境和激情，常常富有哲理，注重自然的节奏感和音乐美，篇幅短小，像散文一样不分行，不押韵。 韵脚诗：属于文学体裁的一种，顾名思义，泛指每一行诗的结尾均须押韵，诗读起来朗朗上口，如同歌谣。 课前准备： 1.为诗歌的每一小节标上序号。 2.熟读诗歌，思考：大堰河名字的由来，诗歌表达了作者什么样的情感。 3.这是一首叙事诗，还是抒情诗？ 【教学过程】 一、导入： 我爱这土地 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ———然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 学生齐读《我爱这土地》 同学们，这首诗美吗？很美，它通过设问、直抒胸臆的方式，直逼心底，让多少人留下了激动的眼泪。这首诗歌的作者就是现代诗人艾青，七月诗派的代表诗人鲁黎，曾经这样评价艾青的诗，“想到艾青的诗，就想到散文美，他的诗不胫而走，不是依靠那整齐的韵脚，他的诗轻柔似云一般的飞翔，是以它内在的美作为翅膀，”今天，就让我们一起走进《大堰河，我的保姆》，去领略艾青诗歌的散文美和内在美。 二、学习任务一： （一）请同学们根据课件的提示，回顾全诗的内容。 在一个（下雪）的日子， ... ...