八下第三单元 课外古诗词诵读 教案（表格式）

教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 八年级 学期 春季 课题 课外古诗词诵读 教学目标 1.通过诵读诗歌，结合注释及赏析短文，把握诗歌大意和主题。 2.掌握鉴赏诗歌的方法，体会诗中蕴含的情感。 教学内容 教学重点： 掌握鉴赏诗歌的方法，体会诗中蕴含的情感。 教学难点： 通过抓住诗中的否定词，并结合其他表现手法来赏析把握诗中的情感。 教学过程 简案 【环节一】探诗歌之主题，明诗歌鉴赏的核心问题。 借助注释以及诗下的楷体字赏析短文来大致理解这四首诗的大意和主题，并以“这是一首……（特点）的……（主题）歌”的句式分别在这四首诗的诗题旁做批注。 《式微》———这是一首质朴率真的劳役悲歌。 《子衿》———这是一首缠绵悱恻的古老恋歌。 《送杜少府之任蜀州》———这是一首高亢嘹亮的离别之歌。 《望洞庭湖赠张丞相》———这是一首深婉有致的求仕之歌。 2.明确诗歌鉴赏的核心问题：这首诗表达了怎样的情感。 3.比较两类诗的异同，找出四首诗的共同点———都运用了否定词。 【环节二】探否定之批判，悟质朴率真的劳役悲歌 读一读《式微》，思考：这些否定词在表达诗人的情感态度上有什么作用？ 赏析“不”“微”，探否定之批判，悟质朴率真的劳役悲歌 再次诵读这首诗，感悟这质朴率真的劳役悲歌。 【环节三】抓否定之情境，感缠绵悱恻的古老恋歌 1.读一读《子衿》，思考：这些否定词在表达诗人的情感态度上有什么作用？ 2.赏析5个“不”，抓否定之情境，感缠绵悱恻的古老恋歌 3.再次诵读这首诗，感悟这缠绵悱恻的古老恋歌。 【环节四】辨否定之肯定，赏高亢嘹亮的离别之歌 1.读一读《送杜少府之任蜀州》，思考：这个否定词在表达诗人的情感态度上有什么作用？ 2.赏析“无为”，辨否定之肯定，赏高亢嘹亮的离别之歌 3.再次诵读这首诗，欣赏这高亢嘹亮的离别之歌。 【环节五】析否定之无奈，品深婉有致的求仕之歌 1.读一读《望洞庭湖赠张丞相》，思考：这个否定词在表达诗人的情感态度上有什么作用？ 2.赏析“无”，析否定之无奈，品深婉有致的求仕之歌 3.再次诵读这首诗，品味这深婉有致的求仕之歌。 【环节六】课堂小结 详案 【环节一】探诗歌之主题，明诗歌鉴赏的核心问题。 同学们好！我是来自同济大学附属新江湾城实验学校的孟之丹老师。今天我们将来学习八年级下册第三单元的《课外古诗词诵读》，这部分内容一共有四首诗，分别是：《诗经》中的《式微》、《子衿》；王勃的《送杜少府之任蜀州》和孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》。 首先，我们借助注释以及诗下的楷体字赏析短文来大致理解这四首诗的大意和主题，并以“这是一首……（特点）的……（主题）歌”的句式分别在这四首诗的诗题旁做批注。请同学们按下暂停键，开始完成这项任务。 大家应该批注好了吧，我们一起来看一看。 《式微》这是一首质朴率真的劳役悲歌。 《子衿》这是一首缠绵悱恻的古老恋歌。 《送杜少府之任蜀州》这是一首高亢嘹亮的离别之歌。 《望洞庭湖赠张丞相》这是一首深婉有致的求仕之歌。 魏晋时期的文论家陆机在《文赋》中提出“诗缘情而绮靡”。所谓“诗缘情”就是说诗歌是因情而发的，是为了抒发作者的情感的。“绮靡”是对诗歌语言形式和艺术表现方面的要求。因此，诗歌就是借助语言形式和艺术表现手法来抒发诗人的情感，而不同类型的诗歌运用的形式和手法也各不相同。 我们看一看今天需要学习的这四首诗，前两首选自于《诗经》属于古体诗，后两首是唐诗属于近体诗。两类诗在抒情上所用手法各不相同，《诗经》善用重章叠句的形式，赋、比、兴等手法来抒发情感。近体诗讲究格律，善用写景抒情、托物言志等表现手法来抒发作者的情感。但无论用哪种表现形式和表现手法，其目的都是为了更好地抒发诗人的情感。所以，在鉴赏诗歌 ... ...