二下第三单元《春夏秋冬》教学实录 教学目标 1.让学生知道一年有春、夏、秋、冬四季，不同的季节有不同的现象，并对坚持观察四季中天气、动植物及人类活动的变化表现出探究兴趣。 2.能在教师的指导下，简单描述自己的观察结果，和同学讨论、交流。 教学重难点 让学生知道一年有春、夏、秋、冬四季，不同的季节有不同的现象，并对坚持观察四季中天气、动植物及人类活动的变化表现出探究兴趣。 教学过程 一、照片引入，鼓励学生表达 (教师用大屏幕展示两张照片，分别是树木刚吐出嫩芽和小朋友身穿短袖吃西瓜的照片。) 师：同学们，这两张照片分别是什么季节 生：发芽那张是春季，吃西瓜那张是夏季。 师：我们现在是什么季节呢 生：好热，快到夏季了。师：温暖的春季就要结束了，马上要迎来炎热的夏季。我们的周围发生了哪些变化呢 生：夏季变得很热，要开空调。我家的狗经常热得伸舌头。 生：还有！夏季还有知了。 师：对，有首歌这样唱“池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天”。小动物感受到了季节的变化，植物有什么变化 生：我家楼下水池里的荷花开了。 生：路边的大树也变得很茂密，能帮我们挡住太阳。 师：确实，夏季开始有树荫了。人类有什么变化 生：我们开始穿短袖了。 生：我们下午的上学时间也调整了，放学变晚了，但天还没黑。 师：老师把你们观察到的动物、植物还有人类的变化记在了黑板上，你们观察得很全面，真厉害！ 二、穿插游戏，吸引学生倾听 师：春季和夏季竟然有这么多的不同，下面我们利用这些玩“猜猜猜”游戏，请听游戏规则： ①一位同学在讲台前展示春季与夏季的不同现象，其他同学来猜； ②表演的同学不可以直接说出这是哪个季节，只能用其他词语或动作描述； ③猜出来的同学请用完整的句子进行表达，比如这是夏季，他在吃西瓜。 生：(手比划1：大声说)好暖和呀，我要准备发芽了！(比划2：伸出舌头)哈—哈—哈— 生：第一个是春季，小树发芽了。第二个是夏季，小狗热得吐舌头了。 师：大家觉得他猜对了吗 生：猜对了。(第二名学生比划1：脱掉厚厚的外套，举双手跑着回头往天上看。比划2：两只手不断地给自己扇风。) 生：第一个是春季，他脱掉了厚衣服去放风筝。第二个是夏季，他在扇扇子。(第三名学生用粉笔在黑板上分别画了荷花、柳条和小燕子两幅画。) 生：第一幅画的是夏季，荷花开了。第二幅画的是春季，柳树长出叶子，小燕子也飞回来了。 师：这位同学画得活灵活现，大家也很认真。 三、贴近生活，让学生有话可说 师：几位同学刚刚展示了春季和夏季的不同现象，当季节变化时，动物、植物、人类都会发生变化。你们还知道哪些季节呢 它们有什么现象 生：还有秋季和冬季。秋季大枣和梨都成熟了。冬季会下雪，特别冷。 生：秋季不冷不热，很舒服。还有漂亮的枫叶，它们都变红了。大雁、小燕子都要飞去南方过冬了。 生：我们在冬季要穿厚厚的衣服，还要戴手套。树的叶子都掉光了，光秃秃的。 生：每年冬季青蛙、熊、蛇会冬眠，也没有讨厌的蚊子和苍蝇了。 师：季节不同，特点也不相同。春夏秋冬四个季节有不同的现象，你们最喜欢哪个季节呢 为什么 生：我最喜欢春季，没那么冷，还有很多花也开了。 生：我也喜欢春季，可以放风筝。 生：我最喜欢秋季，苹果熟了，我可以吃很多苹果。 生：我最喜欢夏季，因为有暑假。师：暑假确实值得期待。夏季还有什么特点值得你喜欢呢 生：夏季还可以游泳，吃雪糕。 师：大家都有自己喜欢的季节，也说出了许多特点。 设计意图：在日常生活中，二年级学生对于不同的季节已经有了基础认知，明确知道春夏秋冬四个季节，也能够说出很多季节特点。教师在此基础上，围绕喜欢的季节进行提问，强调要讲出喜欢的原因。虽然学生结合生活中的经验有很多话可说，但如果有的同学的 ... ...
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