教学内容 开关量的或运算 课时 1 教学目标 1.通过分析小区景观灯系统，理解开关量的或运算及其规则2.通过分析教室紫外线消毒灯系统，理解开关量的非运算 教学重点 理解开关量的或运算 教学难点 理解开关量的或运算和非运算的规则 教学准备 网络教室、课件 教学过程 教学版块 教师活动 学生活动 设计意图 复习导入 上节课我们讲了自动灌溉系统，自动灌溉系统要进行灌溉需要满足哪些条件？那小区的景观灯又是如何运行的呢？定时、光线太暗我们只要满足其中一个条件，景观灯就会开启，本节课我们来学习《开关量的或运算》揭题 学生回答学生回答 通过复习导入，既可以复习上节课的知识，有有助于学生知识迁移性的学习，有助于学生能力的提升。 认识原理 1.认识或运算、非运算或运算：若多个条件中有一个或一个以上条件为真，则结果为真非运算：如果满足条件，结果为假，如果不满足条件结果为真。2.出示实例：小区景观灯、学校紫外线消毒灯，分别用到了什么运算？小区景观灯———或运算学校紫外线灯———非运算 认识原理学生回答 通过认识原理，再通过对实例进行分析，能够更加准确知道每一个实例运用到逻辑运算原理。 分析原理 完成任务单，试着用关联词“要么……要么……就”以及“只要……就不……”写一写小区景观灯和学校紫外线灯的工作原理。分享交流自己的描述结果用表格分别表述与运算和非运算小区景观灯条件1（是否在特定时间内）条件2（亮度是否小于阈值）运算结果（是否打开）是否满足开关量1是否满足开关量2开关量3执行结果学校紫外线消毒灯条件（教室里是否有人）运算结果（是否打开）是否满足开关量1开关量2执行结果分享自己与同桌之间的讨论结果生活中或运算、非运算的应用例子，一起来讲一讲 学生说一说分享交流完成表格填写分享自己的结果和自己在生活中的所见所闻 通过自然语言描述，既可以锻炼学生的思维能力，有可以加深两种逻辑运算的原理必要的分享交流有助于学生错误的纠正。通过表格的形式分析两种逻辑运算，以更加直观的形式了解到其中的原理。分享与了解生活中的实例，有助于学生把逻辑运算运用到生活中去。 复习应用 图书馆借阅原则，可以通过市民卡进行借书、或者可以刷人脸借书，这里用到了什么逻辑运算关系？图书馆每周二都要进行闭馆，不接受书本借阅，这里用到了什么逻辑运算关系？2.课堂小结 学生回答 通过实例运用，有效复习了学生逻辑关系的运用。 板书设计 教学反思
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