高一年级美术必修第 4 课《画外之意——中国传统花鸟画》教学设计+ 课件（20页）

附件 1: 教学设计 设计者 单位 一 授课 内容 教材来源 书 名：美术 教材 -出卷网-：人民教育-出卷网- 出版日期：2019 年 7 月 内容来源 高一年级 必修第 4 课《画外之意———中国传统花鸟画》 课名 画外之意———中国传统花鸟画 课时 1 授课对象 高中学 一年级学生 二 目标 设定 依据 课标相关 要求 了解花鸟画写实与写意的关系，理解中国传统花鸟画重神韵、以形写神的审美特征，培养学生的图像识读能力，提升对中国花鸟画的鉴赏能力。 学科核 心素养主要相关 要求 提升对中国传统花鸟画的文化理解，提高人文素养。 教材分析 中国传统花鸟画的水平与成就，以各种动植物为表现对象，以写生为基础，缘物寄情、托物言志为目的 学情分析 绝大多数学生比较爱好学习美术，对教材知识的学习有浓厚兴趣。 三 学习 目标 目 标 （达成的活 动+目标） 了解花鸟画写实与写意的关系，培养学生的图像识读能力，提升对中国花鸟画的鉴赏能力。 理解中国传统花鸟画重神韵、以形写神的审美特征，提升对中国传统花鸟画、人物画的文化理解，提高人文素养。 知识要点 中国花鸟画借物抒情，不拘泥于具象的形似，跟注重心物交融。 重 点 理解中国传统花鸟画写实与写意的关系 难 点 理解中国传统花鸟画蕴含的人文情怀 四教学用具 多媒体课件 五评价任务设计 评价任务 针对目标 分析王冕、徐渭、朱耷的花鸟画作品，他们各自是如何通过自己的作品来托物言志的 图像识读、审美判断、文化理解 学生参与讨论、交流和表达的情况 美术表现 创意实践 六教学过程 教 学 环节 教师活动 学生活动 技术 运用 评价 要点 设计 意图 时间 分配 导入 启发 1、复习什么是中国画。 2、讲述花鸟画发展历程 2、展示作品，提问： 这些作品是花鸟画吗？表现上有什么区别？花鸟画的题材仅限于花卉和鸟吗？（传统花鸟画的表现题材不仅仅是花卉和鸟，还包括蔬果、翎毛、走兽、草虫、鱼虾等） 思考，回答问题 多媒体 理解工笔和写意各自的特点，工笔工整细腻，写意洒脱奔放 通过对花鸟画的表现内容进行图像识读，掌握传统花鸟画概念、审美特点。 5分钟 探究 发现 1、问题情境一：传统花鸟画在写生技巧上达到了怎样的高度？ 《写生珍禽图》中的鸟和昆虫能识别出它们的名称吗？画家创作的目的 观察图像，在教师提示、引导下回答问题 多媒体 了解传统花鸟画在写实表现层面上达到的高度，了解传统花鸟画在表现生活意趣，缘物寄情，托物言志方面的追求。 培养学生的图像识读和审美判断能力。 20分钟 2、问题情景二： 1、朱耷的《荷石水鸟图》和徐渭的《墨葡萄图》在表现对象的刻画上有什么特点？ 为什么水鸟是瑟缩的？葡萄藤为什么枝叶纷披，气势奔放？ 两幅作品表现了画家怎样的思想情感？ 阅读、讨论、交流，找出它们各自的特点。 归纳：中国传统花鸟画借助笔墨韵味和情趣抒发画家精神追求与情感表达，既是缘物寄情，也是托物言志。 3、问题情景三： 《墨梅图》上边作者作诗有何含义？跟作者的人生经历有关？（借物抒情，托物言志） 思考、作答，理解花鸟画的生机意趣与画家思想情感紧密相连。 课堂 拓展 梅兰竹菊是古代画家喜欢表现的对象，为什么？它们有什么特质？ 理解梅兰竹菊各自代表的一些拟人化的品格和特质 多媒体 明白绘制梅兰竹菊的意义 提升学生对中国文化的理解 5分钟 课堂 总结 中国传统花鸟画不能以写实程度来衡量其艺术水平的标准。无论是工笔还是写意，画家借助笔墨韵味和情趣抒发其精神追求和情感表达，既是“缘物寄情”，也是“托物言志”。 自行总结中国传统花鸟画的特点和收获。 多媒体 理解写实不能作为衡量艺术水平的标准。 培养学生的审美判断能力，提升其文化理解和自信 5分钟(课件网) 画外之意 ... ...