二年级下册第六单元教学设计 教学目标： 对观察自然、生活有兴趣，敢于大胆提出自己的真实问题，养成不懂就问的习惯，并能正确使用“什么、为什么、怎么、谁、哪里”等疑问词，写出疑问句。 尝试通过请教别人、访谈等，用多种方式解决问题，重点学习如何在阅读中提取主要信息以解决问题，能够感受到探索问题的乐趣。 在“提出问题———解决问题”的学习过程中，运用学过的识字方法，自主识字、写字。 教学重难点： 1.对观察自然、生活有兴趣，敢于大胆提出自己的真实问题，养成不懂就问的习惯，并能正确使用“什么、为什么、怎么、谁、哪里”等疑问词，写出疑问句。 2.尝试通过请教别人、访谈等，用多种方式解决问题，重点学习如何在阅读中提取主要信息以解决问题，能够感受到探索问题的乐趣。 情境任务： 大自然里真奇妙， 边学习边思考， 藏着很多“小问号”。 脑中常冒“小问号”。 星星为啥会眨眼， 音符为啥有尾巴？ 风雷雨雪谁制造？ 汉字由谁来创造？ 每日生活勤观察， 提出我们的“小问号”， 发现很多“小问号”。 合作探究把答案找。 水龙头为啥会出水？ 做成一本翻翻书， 灰尘是不是长着腿？ 学习成果共分享！ 教学过程： 任务一：冒出“小问号”，填写活页问题卡正面“问题栏” 活动1：快乐分享，说说我的“小问号” 两人一组，分享自己观察大自然、观察生活后提出的问题。 每人确定一个问题，尝试说清楚。 活动2：学习疑问词，写出“小问号” 复习已学课文中的疑问句，学习“什么、为什么、怎么、谁、哪里”等疑问词，体会其在疑问句中的作用。 运用疑问词，将自己确定的问题写在活页卡正面的“问题栏”中，在“问号主人”一栏写上自己的名字。 投影展示学生写好的问句，在分享交流中进一步明确正确的标准：疑问词用得对不对？有没有用问号？ 任务二：解答“小问号”，多种形式答案附在问题卡背面 活动1：请教他人，探访答案 引导讨论：想一想哪个问题可以向谁请教？怎样向别人请教问题？ 根据讨论情况，填写任务单上的《我的访谈提纲》（见下表）。 “小问号” 访谈对象 访谈时间 访谈地点 访谈记录 给你支着： 访谈开始，先问候受访者。 提出要请教的问题。 想想还有什么问题要请教，可以继续提问。 访谈结束时，向受访者表示感谢。 想一想：记录答案时，不会写的字怎么办？ 根据提纲实施访谈，寻找答案。 从写、画、说等形式中，选择自己喜欢的形式，将访谈中得到的问题答案附在活页问题卡背面。 反思访谈活动，巩固学习经验。 向别人请教“小问号”的答案，你有什么经验吗？在活动中，你有没有产生新的“小问号”？将这些问题继续写在活页卡上。 活动2：在阅读中，提取主要信息，解答“小问号” 自读《要是你在野外迷了路》《太空生活趣事多》，找出作者在课文中提出的“小问号”，抄写在活页问题卡上。 自主运用学过的识字方法，学习两篇课文中的生字，同桌互相检查。 阅读《要是你在野外迷了路》，学习如何通过提取主要信息寻找“大自然里的‘指南针’怎么帮助人们辨别方向？”这一问题的答案。 阅读《太空生活趣事多》，自己尝试通过提取主要信息寻找“航天员在太空中怎样生活？”这一问题的答案。 复习两篇课文，将答案要点抄写在问题卡背面。 任务三：将活页问题卡做成翻翻书 活动1：汇集活页问题卡，复检再分类，制作翻翻书 以小组为单位，汇集活页问题卡，读一读所有的“小问号”，复查疑问句的表达是否正确，汉字书写是否正确。 讨论：怎样给这些“小问号”分类？说说为什么这么分类？ 全班交流，形成统一的分类标准，按分类标准整理班级所有的活页问题卡。 制作《我们的“小问号”》班级活页翻翻书。 活动2：传阅班级活页翻翻书，根据反思卡提示，展开讨论。 活动3：以班级活页翻翻书中的“小问号 ... ...
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