中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【教学内容】 人音版四年级下册第3课《水乡》第2课时《癞蛤蟆和小青蛙》。 【教材分析】 《癞蛤蟆和小青蛙》是四年级下册第3课《水乡》第2课时唱歌课， 歌曲《癞蛤蟆和小青蛙》这是一首风趣、活泼的儿童歌表演特点的歌曲，F大调歌曲用拟人化的手法，表现了癞蛤蟆和小青蛙之间因为长得相近而互相认错自己的娃娃和爸爸的幽默情节。歌曲蕴含了科学常识，是一首具有表演情节和科普意义的儿童歌曲。 【学情分析】 四年级的学生是整个小学段的中间阶段，对于音乐知识也处在萌芽的好奇阶段，对音乐课充满了兴趣，乐于参与课堂教学和音乐表现活动，但是，音乐鉴赏能力相对较弱，需要教师在教学中即要科学的引导，又要充分发挥学生体验、感受与探索创造的活动的能力，同时课堂的耐心程度不高，容易激动，因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 感受歌曲风趣的情绪和儿童的生活情趣。 (二)艺术表现 用欢快、优美的声音表现歌曲 (三)创意实践 能用肢体语言和乐器为歌曲伴奏。 （四）文化理解 通过学唱歌曲激发学生对对音乐的兴趣。拓展学生的音乐视野和鉴赏能力。 【教学重难点】 (一)教学重点: 1、用欢快、优美的声音表现歌曲 (二)教学难点: 1、能用肢体语言和乐器为歌曲伴奏。 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 激情导入 教师：同学们，你们见过癞蛤蟆和小青蛙吗？ 预设：回答问题 教师：他们各自有什么特点？ 预设：回答问题 教师：今天我们学习这首歌曲的名字叫作《癞蛤蟆和小青蛙》。（书写板书《癞蛤蟆和小青蛙》） 【设计意图：以问题为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】 二、师生互动，学唱歌曲 （一）初步聆听，感受情绪 教师：聆听音乐，感受歌曲表现了怎样的情感？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：通过聆听，歌曲讲的什么故事？ 预设：回答问题 教师： 歌曲《癞蛤蟆和小青蛙》这是一首风趣、活泼的儿童歌表演特点的歌曲，F大调歌曲用拟人化的手法，表现了癞蛤蟆和小青蛙之间因为长得相近而互相认错自己的娃娃和爸爸的幽默情节。下面我们边打节奏边朗诵 预设：朗诵 教师：歌曲为两段体 （二）走进音乐，分句教唱 教师：下面我们学唱第一乐段，第一乐段由8个乐句组成，下面我们学唱第一乐句简谱 预设：学唱简谱 教师：填词演唱 预设：演唱 教师：下面我们学习第二乐句简谱。 预设：学唱简谱 教师：填词演唱 预设：演唱 教师：下面我们学习第三乐句简谱。 预设：学唱简谱 教师：填词演唱 预设：演唱 教师：下面我们学习第四乐句简谱。 预设：学唱简谱 教师：填词演唱 预设：演唱 教师：下面我们学习第五乐句简谱。 预设：学唱简谱 教师：填词演唱 预设：演唱 教师：下面我们学习第六乐句的念白。 预设：学唱 教师：填词演唱 预设：演唱 教师：下面我们学习第七乐句简谱。 预设：学唱简谱 教师：填词演唱 预设：演唱 教师：下面我们学习第八乐句的念白。 预设：学唱 教师：填词演唱 预设：演唱 教师：整体演唱第一乐段 预设：演唱 教师：第一乐段以跳跃的音程和紧凑的节奏表现了癞蛤蟆和小青蛙的活泼特点，a+b+a'+b'。第二乐段为三个乐句，不用了变化重复的手法，表现癞蛤蟆和小青蛙在月光下看到对方，发现认错姓姓和爸爸时，疑惑到观察再到醒悟的过程。在歌曲中还运用了节奏的对白、说唱结合，使歌曲显得更加风趣、可爱。下面我们学唱第一乐句 ... ...
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