6.1 集体生活邀请我 表格式教案

教学设计 课程基本信息 课题 集体生活邀请我 教学目标 通过观察图片，明确集体的内涵。结合具体的案例和情境，感受集体的温暖，认同集体力量的强大，体会集体带给自己的安全感、归属感，从而产生集体荣誉感，并能在集体生活中自觉维护集体荣誉，积极融入集体，更好地过集体生活。 教学内容 教学重点：感受集体的温暖和力量 教学难点：如何努力让集体更加强大 教学过程 环节一：校园采访1.在你的生活经历中，有过哪些让你印象深刻的集体？ 2.请用一些关键词描述你对集体生活的感受？ 设计意图 通过让学生回忆自己经历过的、印象深刻的集体，唤起学生在集体生活中的真实体验。激发学生兴趣，为下面感受集体温暖和力量奠定情感体验的基础。环节二：辨析概念 初识集体1.出示生活中常见的群体图片 提问：辨析以上图片哪些是集体，哪些不是，并说明理由。 2.总结归纳集体内涵。设计意图 通过对图片中的群体是否是集体的判断，引导学生自主思考，加深学生对集体内涵的认识和理解，通过纠正对集体认识的偏差，揭示集体的内涵。 环节三：分析案例 感悟集体1.阅读并分析案例《七（2）班的故事》。 思考：（1）如果你是浩浩，你会选择退赛，还是继续留下训练？ （2）结合教材P56阅读感悟“卡拉扬的‘三个音’”，完成表格，分析七（2）班能获得一等奖的原因。 设计意图 通过案例分析层层递进，引发学生的情感共鸣，让学生感受集体的温暖，激发学生为集体作贡献的愿望。同时引导学生思考个人力量与集体力量之间的关系，明确集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作，激发集体荣誉感。 环节四：解析情境 深入集体1.出示三个集体中的情境。 想一想：以上情境说明集体有怎样的力量？这些力量都是正面的吗？ 2.出示生活中不同层面的不同集体，进一步感知集体的强大力量。 设计意图 通过解析情境，感受集体对个人的影响，思考良好集体与个人成长的关系。了解班级、学校、社会、国家层面的集体，理解集体无处不在，增强对集体的认同感，培养政治认同。 环节五：课堂小结 布置作业通过这节课的学习，我们感受到了集体的温暖，它让我们感到幸福，激励我们不断前进。集体的力量是强大的，个体的力量是有限的，是微小的，只有融入集体，才能更好的实现自我价值，人在集体中生活，才能更有力量。 板书设计