21《杨氏之子》教学设计

五下21《杨氏之子》教学设计 教学目标： 1.正确朗读课文，能读准音、读出节奏。 2.运用已掌握的学习文言文的方法理解课文内容。 3.借助注释,了解课文大意,通过自主批注、联结生活、合作学习等方式,体悟杨氏之子的聪慧机智。 4.联读《映雪》中的片段,对比文中一子一女的语言,感受“言语智慧”。 教学重点： 正确朗读理解课文，背诵课文，理解杨氏之子的聪 教学难点： 熟读文言文，体会语言的风趣。 教学过程 第一部分———读好文章 1.今天我们要学一篇文章，一读题目，我们就会感觉到这是一篇文言文，为什么？这个题目什么意思？在三国两晋时期，称“氏”的，一般是地位高，成就大的男子，基本用于贵族。读这个题目，我们可以知道谁的地位比较高？ 2.文章不长，先请大家自己读一读这篇文章。 3.这篇文章，有一个生僻字“诣”，谁来读一读。 （1）“诣”的意思是———�拜访”。你觉得去见怎样的人，我们才用“拜访”？———见地位高或辈分高的人。 （2）这个孔君平啊，是孔子第26代后人，学问很大，后来官至尚书郎，据说相当于现在的检察院院长。一个学问这么大的人，一个地位这么高的人，去见杨氏子的父亲，用的是“拜见”，用的是“诣”，也就说明杨氏子的父亲———地位高。 4.除了这个生僻字，这篇文章里有两个多音字，也容易读错。 （1）这两个字都有多个读音，分别有什么读音？ （2）这里的“为”应该读什么呢？为什么？ （3）没错，这句话的意思是(儿）为（孔君平）设果，我们还原来读一读。 （4）文言文太简略，给我们读课文增加了难度，幸好你们聪明，能根据意思来推理字的读音。我们再来读读这句话。 （5）这里的“应”你觉得应该读第几声呢？如果你词语积累丰富，也能推断出来。我们生活中有两个词“应声而动、应声而至”，什么意思呢？听到声音就动了，听到声音就到了。“应声”都是为了强调快。如果你知道这两个词，你就觉得“儿应声答曰”里的“应”应该读“yìng”，而且意思也知道了，“儿应声答曰”是指杨氏子答得———非常快。我们来读一读。 5.文言文中不仅一些字容易读错，一些句子也不好读，课文后面的习题就是让我们练习“读好”句子，这篇文章一共5句话，为什么选这2句？（句子有点长，不好停顿） （1）请你们先自己尝试在这两句话上画上停顿符号。 （2）老师发现很多同学第一句“停顿”是正确的，请一位同学来解释一下为什么这么停顿？ 孔/指以示儿/曰：“此/是君家果？” （3）老师发现第二句话很多人“停顿”错了，我们降低难度，来选一选。 Α 未闻/孔雀/是夫子家/禽。 Β 未闻/孔雀/是夫子/家禽。 （4）你们为什么选择第一种读法？（“家禽”指的是家里养的鸡、鸭、鹅等，而孔雀是野生的鸟类。）停顿对了，“未闻/孔雀/是夫子家/禽”的意思自然明白了，谁来说说这句话的意思。 6.刚才，我们都好了关键句，下面，我们借助老师标注好的停顿符号，读一读整篇文章。 第二部分，读懂“妙答” 1.这个故事的主角是谁？（杨氏之子） 2.这个故事选自《世说新语》（课件出示书的封面），这本书很有名，作者叫刘义庆，他在《世说新语》这本书记录了魏晋时期的一些名士，他们要么品德高尚，要么学问深厚。在这么多人物中，杨氏之子显得很特别，他只是个孩子，只有九岁，你觉得刘义庆为什么要把他选进来？ 3.文章第一句话就告诉我们原因了。杨氏子很聪明，我们来读一读———杨氏之子甚聪惠。而且刘义庆告诉我们这个孩子不是一般的聪明，是很聪明。哪一个字告诉我们这一点———甚。“甚”在文言文中，有一种意思就是“很、非常”，叫周敦颐的人，想要说水中、陆地上的花花草草，值得喜爱的非常多，他是这样写的———水陆草木之花，可爱者甚蕃。一个叫贾谊的人，想要说生产劳动的人很少，浪费的人却很多，他 ... ...