第二单元乐海泛舟　《G大调弦乐小夜曲（第一乐章）》教学设计（表格式） 人音版初中音乐八年级下册

教学设计 案例名称 八年级下册第二单元《G大调弦乐小乐曲》（第一乐章） 科目 音乐 教学对象 八年级学生 提供者 课时 一课时 一、教材内容分析 本曲用奏鸣曲写成。分呈示部（主部+副部）、展开部、再现部，呈示部主题的开头（既主题一）音乐采用问答式手法，音乐雄壮有力、流畅明快。主部主题二先是庄重典雅而后热烈欢快，像是宫廷舞蹈的情景；副部主题一优美、温柔，富于青春气息；副部主题二轻盈、俏丽，开朗活泼的感觉。展开部精炼短小，采用了主部主题的两部分内容。再现部基本保持了呈示部的原有风貌，不同的是自始至终将主部副部主题呈现在G大调主调性上。最后，整个乐章在绚丽、灿烂的色彩中结束。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 1.欣赏弦乐合奏《G大调弦乐小夜曲》，感受、体验室内乐的特点。2.熟悉、辨识乐曲的主、副部主题音乐，感受乐曲清新、典雅、积极向上的音乐情绪，体会莫扎特音乐纯净、美好的独特美感。3.初步认识维也纳古典乐派作曲家莫扎特的生平及贡献。 三、教学重点 聆听《G大调弦乐小乐曲》，了解其内部结构，记忆、辨识各主题音乐，感受、体验乐曲优美、精巧的旋律，进一步认识室内乐，提高欣赏古典音乐的能力。 四、教学难点 1.记忆、辨识各主题音乐2.认识、体会莫扎特音乐独特的美感。 三、学习者特征分析 1.八年级的学生，14、15岁，班级人数55-60人，音乐知识和技能参差不齐。 2.对古典音乐普遍兴趣不高，音乐修养及相关人文知识积累较少。 3.此年龄段的学生活泼好动，感受性强，记忆力好，有游戏心理，不善表达。 四、教学策略选择与设计 1.采用师生互动法，有效避免教与学脱节，紧紧抓住学生的注意力， 2.根据此年龄段学生的心理特点，设计游戏环节，寓教于乐，提高学生的学习兴趣，有效提高课堂教学效率。 3. 针对教学内容，采用分段记忆的教学手段，加强音乐旋律记忆，更好地理解音乐形成良好的音乐形象，从而喜欢古典音乐，提高鉴赏能力。 4. 旋律教唱采用听唱法视唱发相结合 5. 使用多媒体设备 五、教学环境及资源准备 ·人音版八年级下册音乐教科书 ·教具：彩色纸质小风车、钢琴、多媒体设备 ·环境：多媒体音乐室 资源准备：四色小风车每人一朵，随机发放 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 导入新课 问：在家里唱过卡拉OK吗 古时候没有现代音响设备，人们怎么听音乐、怎么自娱自乐？ 学生回答 意在突出“室内”引发学生探究的兴趣 新乐理知识 什么是室内乐？ 朗读课本P15“室内乐” 认识、理解新乐理知识“室内乐” 新课教学 1宣布课题《G大调弦乐小乐曲》———室内乐的光辉典范 2.标题解读 提问：什么是小夜曲？什么是G大调？ 3.作品结构分析（板书） 4.分段欣赏熟悉主题旋律 a呈示部主题一 播放 弹奏 旋律 设为红色 主题二 播放 视唱旋律 设为绿色 主题三 播放视唱旋律 设为蓝色 播放 视唱主题四 设为紫色 呈示部反复部分 宣布游戏规则 播放本段音乐 b.展开部（20小节） 播放 思考并试回答 记忆 记忆聆听 跟唱 举起代表主题一的红色风车 聆听 跟唱 举起代表主题二的绿色风车 聆听 举代表主题三的蓝色风车 聆听记忆 举代表主题四的紫色风车 跟随音乐依照游戏规则，依次举起代表各个不同主题的各色小风车 获得清晰有条理的音乐层次结构图 熟悉并辨识各主题音乐 以游戏为教学手段，让全班同学参与进来，发挥活泼好动的特点，调动肢体动作、听觉、记忆一起协同工作，让学生感觉紧张、兴奋、新奇，教学内容在游戏中变得丰富多彩便于记忆，从而完成教学任务。 展开部（20小节）播放 问:相同吗 再现部 提问 播放 5.全曲欣赏 播放全曲 6.出示本曲结构示意图 （空白） 7.作曲家简介 P15 聆听 回答提问 游戏环节 回答提问 依次举起与音乐相配的小风 ... ...