综合探究 学会科学思维 提升思维品质 教案（表格式）高中思想政治统编版选择性必修3 逻辑与思维

教学设计 课程基本信息 课题 学会科学思维 提升思维品质 教学目标 1. 分析具体案例，理解正确思维的基本条件。 2. 辨析常见的思维错误，领悟合乎逻辑思维的要义。 3. 把握科学思维的特征，体悟学习科学思维的意义。 教学内容 教学重点： 1. 辨析常见的思维错误，领悟合乎逻辑思维的要义，培养学生的科学精神。 2. 把握科学思维的特征，体悟学习科学思维的意义，引导学生树立科学的世界观、人生观、价值观。 教学难点： 1. 学会运用逻辑思维分析和解决问题。 2. 理解科学思维的逻辑要求和现实意义。 教学过程 【导入】回顾第一单元学习的主要内容，呈现单元知识框架结构图，导入综合探究主题。 【探究一】如何正确看待日常生活中的情绪与理性问题？ 情境1：现实生活中我们经常接触到一些言论和现象： 有的同学对某部影视剧中的某个角色感兴趣，不仅对该角色的一言一行有好感，而且对饰演该角色的演员也充满好感，反之，不仅对某部影视剧中的某个角色没有好感，甚至对饰演该角色的演员都会产生反感情绪。 学生活动：请同学思考与交流：生活中你是否遇到过类似的问题？你会怎么处理的？学习了本单元之后，你又会如何处理类似问题？ 教师评析：不同的情绪会对思维产生不同的影响，如何对待情绪问题就要学会理性思考，避免非理性的思考就应学会运用逻辑逐步形成科学思维，培育良好的社会心态。 【探究二】如何看待研究“永动机”的思维方式？ 情境2：“永动机”设计图 学生活动：思考“永动机”的设计存在着什么问题？同学们可以搜索查阅有关永动机的研究历史和小组同学分享经典的永动机方案。 教师评析：科学思维追求认识的客观性，从实际出发，力图如实地反映认识对象。揭示规律、认识规律和运用规律是科学思维追求的目标所在。“永动机”的失败告诉我们：科学需要想象力和执着的追求，这是青年学生应有的思维品质和精神状态，但这都必须建立在有力的论证基础上，否则就只能是空想和幻想。 【探究三】如何理解科学工作与艺术工作中的思维的关系？ 情境3：科学与工作中的思维的两种观点；两组地图比较图。 学生活动：探究如何理科学工作中的思维与艺术工作中的思维之间的关系，分析地图里的科学与艺术、形象思维与抽象思维。 教师评析：科学工作中的思维与艺术工作中的思维既有差异又有关联，两者相辅相成、相得益彰。要正确认识对象，揭示事物的本质和规律，就必须将形象思维和抽象思维结合起来，发挥思维在不同环节中的整体性作用。 【小结】科学思维之所以需要逻辑，是因为合乎逻辑的思维具有确定性、一致性、明确性，这是任何正确思维都必须具备的品质。能不能正确地认识问题、分析问题，有效地解决问题，顺利地推进工作，既是思维品质和水平如何的体现，也是思维是否科学的表现。学会科学思维，终身受益。 ... ...