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课件网) 中考文言文阅读 ———人物形象分析 念奴娇·赤壁怀古 一、课堂导入 大江东去，浪淘尽，千古风流人物,故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发 羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。 故国神游，多情应笑我，早生华发 人生如梦，一尊还酹江月。 宋·苏轼 二、析考题明方向 年份 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 考点 人物形象分析 文章内容、要点概括分析 文章内容、要点概括分析 文章主旨（写作意图分析) 人物形象分析 文章内容、要点概括分析 文章内容、要点概括分析 人物形象分析 次要人物的作用 文章内容、要点概括分析 命题点迁移 《曹刿论战》“积累拓展”第六题 《愚公移山》“思考探究”第二题 教参《马说》“整体把握” 《送东阳马生序》“思考与探究”第一题 《曹刿论战》“积累拓展”第六题 《岳阳楼记》“预习”部分 《陈太丘与友期行》“思考探究”第三题 《周亚夫军细柳》“思考与探究”第二题 《邓稼先》“思考探究”第一题 《一棵小桃树》“整体把握” 近10年成都中考B卷文言文阅读文意理解命题统计表 （1）XXX是一个怎样的人物？ （2）请概括出人物的主要性格特征。 （3）XX有哪些优秀的品质。 （4）请结合全文，简要分析人物形象。 （5）对XXX人物进行赏析。 中考文言文中，有关人物形象分析的考题，题型为简答题，常见问法有： 考生答题存在问题主要有： 1.概括不全，主要形象不完整。 2.回答问题，未结合文章分析。 3.依据不清，答案表述不规范。 4.无中生有，全凭自己主观臆断。 三、合作探究习方法 （一）解题思路 分析标题 1 通读原文 2 分析原文 3 （核心） 请大家在小组内学习，讨论交流导学案上四个例题中的人物分别有着怎样的形象，合作探究文言文中人物形象的分析方法。 （二）分析方法 例（1）:齐军重兵压境，曹刿问“何以战”，鲁庄公前两次回答被曹刿否定，最后一答“小大之狱，虽不能察，必以情。”曹刿说：“可以一战”。从曹刿与鲁庄公问答的过程中，你认识到他们各是怎样的人？请用简要的语言概括。 方法1:从正面描写分析人物 答案：通过曹刿作为一个普通的武士能够主动请见鲁庄公，并提出作战最重要的条件，可见他是一个具有爱国思想，具有远见卓识的武士。对话中鲁庄公提到的三个作战条件，反映了鲁庄公是个在政治上缺乏远见，目光短浅，但是他能耐心听取臣子意见，又反映了他是一个能礼贤下士、善于纳谏的君主。 方法1:从正面描写分析人物 人物正面描写，也叫直接描写，就是通过直接描写人物的语言、动作、神态、外貌、心理等，揭示人物思想品质和性格特点，反映文章的主题。 我们要了解一个人物，首先不妨从直接描写着手，这是最生动、最真实的材料。 答案：划线句通过对文中宾客们在口技艺人表演时的神态、动作、心理等描写，侧面烘托了口技艺人的技术高超。 方法2:从侧面描写分析人物 例（2）：《口技》中，忽一人大呼:“火起!”夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千狗吠。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。 问题：划线句子烘托口技艺人的什么性格特点？ 方法2:从侧面描写分析人物 侧面描写，就是通过其他人物的言行或景物烘托的方法来写主要人物。其他人物的言行或景物烘托往往可以帮助我们认识主要人物 。 （3）阅读《周亚夫军细柳》，结合相关事例分析汉文帝是一个怎样的人。 答案：对于细柳军营的挡驾、周亚夫以军礼拜见，从汉文帝不仅没有怪罪，反而大为感动，并命人表达自己的敬意事件来看，汉文帝是一个胸怀宽广、深明大义的人。 方法3:通过剖析 ... ...
