13乌鸦喝水 教案

《乌鸦喝水》教案 一、教材分析 《乌鸦喝水》是一则经典的寓言故事，选自《伊索寓言》。课文讲述了一只乌鸦口渴了，想要找水喝它发现一个瓶子里有水，却因为水太少喝不到。然后通过动脑筋想办法解决水少、瓶口小的困难，最终喝到水的故事。这则寓言故事告诉人们遇到困难不要轻言放弃，要仔细观察，积极思考，这样才能解决问题。课文有4个自然段，描写了乌鸦喝水的几个变化阶段。 学情分析 本班学生10人，其中自闭症1人，唐氏综合征3人，中度智力障碍学生6人。根据认知能力分为A/B两个小组。A组学生4人学习识字能力强，能够根据教师指导回答相应问题。B组学生6人认字能力薄弱，只能听懂简单的日常用语。 课时安排 第1个课时（参考人民教育-出卷网-培智学校义务教育实验教科书教师教学用书） 教学目标 A组： 1、 认读汉字“石”。区分“乌”和“鸟”。 2、 理解前两自然段的主要内容，能够正确地朗读。 B组： 1、 跟读汉字“石”。 2、能听懂教师的提问，并给予回应，提高语言表达能力。 五、教学重难点 重点：认读汉字“石”。区分“乌”和“鸟”。理解课文前两个自然段的主要内容。 难点 ：能够有感情地朗读，体会乌鸦的情感变化。 六、教学准备 教材，教学课件，动画视频等。 七、教学过程 （一）导入 1、出示介绍乌鸦的视频，介绍乌鸦是全身黑色或者黑白两色，引导学生观察乌鸦的特点。 2、引入课题：小乌鸦虽然长得不好看，可是它非常聪明，那么它到底有多聪明呢？今天我们就来听一听小乌鸦喝水的故事。板书：乌鸦喝水。 （二）学习汉字 1、出示图片石头，带领学生认读汉字“石”，教师领读。 2、分析字形。汉字“乌”与“鸟”的比较。 注意：“乌”就是黑的意思，“鸟”字比“乌”多一个点，这个点就好像是鸟的眼睛，鸟失去眼睛就看不到了，眼前一片乌黑，所以这个字就念“乌”。 出示乌云的图片，指导学生用“乌”字组词，提示学生还有小动物名字里带“乌”字，学生能不看图片自己组词。 （A组学生组词、认读。B组学生跟读） （三）学习课文 1、 学习第一自然段。 （1）“一只乌鸦口渴了，”小乌鸦怎么了？ （2）“到处找水喝”。同学们想象一下乌鸦都去过哪里找水喝呢 用“乌鸦也许去_____找水喝，也许又去_____找水喝”句式练习说话。 （说明乌鸦找了许多地方，都没有找到水，那么它心情是怎样的呢？回答：心里很着急。) 2、学习第二自然段。 （1）“乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水”，这句话说明它找到水了，（这时乌鸦的心情是怎样的呢？回答：高兴、激动） （2）继续读句子。“但是，瓶子里水不多，瓶口又小”，“但是”这个词语表示事情发生了转折。 介绍乌鸦看到的这个瓶子有什么特点，出示分别装有一点水的不同水瓶实物，带领学生学习乌鸦喝水的动作，体会能不能喝到水， （3）“乌鸦喝不着水。”乌鸦虽然找到了水，可是瓶子里水不多，瓶口又小，还是喝不到水。 回忆刚才学习乌鸦喝水的动作，指导学生理解乌鸦为什么喝不到水。（这时乌鸦的心情是怎样的呢？回答：伤心、难过） （4）“怎么办呢？”这个问句。 教师：如果你是这只乌鸦，瓶子里的水喝不到？你会怎么读“怎么办呢”这四个字。你也来体验一下乌鸦的心情，带着失望和疑问的语气读一读最后两句。 （四）小结：遇到了困难和问题，大家都会着急。虽然乌鸦心里很着急，但是它也在开动脑筋，积极地想办法。它想出什么办法呢？后两个自然段告诉我们答案了，我们下节课再重点学习。 八、板书设计 乌鸦喝水 “乌”和“鸟” 口渴了想喝水———着急 乌鸦 看见瓶子有水———激动 瓶口小喝不到———难过 疑问：最后喝到了吗？ ... ...