14小蜗牛 教学设计(表格式)

教学设计 课程基本信息 课题 小蜗牛 教学目标 1. 复习巩固生字词语，会写“回、全”2个生字。 2.借助图画、生活经验，正确、流利的朗读课文。 3.读懂课文，了解一年四季的不同特点及蜗牛爬行缓慢的常识。 教学重难点 教学重点： 借助图画和生活经验，猜读不认识的字，读懂课文，了解一年四季的不同特点。 教学难点： 正确、流利地朗读课文。 教学过程 一、图画导入，复习字词，回忆故事 1.出示课文的四幅图片。导入：这幅图画为我们展现了四季不同的景象，上节课我们认识的词语朋友就藏在四这四幅图画当中，你们还记得他们吗？试着读一读吧！ 出示词语：发芽 蜗牛 对话 孩子 妈妈 好久 回来 草莓 蘑菇 变黄 秋天 全掉了 过冬。 选择词语填在括号里，说说小蜗牛的故事。 蘑菇 发芽 草莓 蜗牛 春天来了，（蜗牛）妈妈让小蜗牛去看小树（发芽），却看到夏天的（）草莓），去摘草莓，却看到秋天的（蘑菇），去摘蘑菇，却已经到了冬天。 二、借助图画，把握情节。 （一）学习第1.2自然段。 1.教师过渡：请同学们对照第一幅插图读1.2自然段，一边读一边想一想，你知道了什么？ 预设1：我知道了，小蜗牛一家住在小树林旁。 预设2：我知道了，春天来了，小树发芽了，蜗牛妈妈让小蜗牛到树林里去玩。 2.教师过渡：是呀，小树发芽了，美好的春天来了，蜗牛妈妈说了什么呢？请同学们学着妈妈说话时的样子读一读吧!(指名读） 3.多么温柔的妈妈呀，同学们也试着用温和的语气读一读吧！ （二）学习第3.4.自然段。 教师过渡：听了妈妈的话，小蜗牛在春天出发了，爬呀爬呀，小蜗牛看到了怎样的景象呢？请同学们对照第二幅插图读3.4自然段。 同学们，如果你们就是这可爱的小蜗牛，会怎样把看到的景象告诉妈妈呢？试着说一说吧！ 预设：妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的地上，长着许多草莓呢。 小蜗牛看到眼前的景象是多么高兴呀！这就是小蜗牛看到的草莓，你能用一个词说一说吗？ 我们可以说（又大又红）的草莓，（甜滋滋）的草莓。 小蜗牛看到的小树又是什么样的呢？（小蜗牛看到的小树长满了叶子，碧绿碧绿的。） 那还有什么是碧绿碧绿的呢？ （碧绿碧绿的荷叶，碧绿碧绿的草原，碧绿碧绿的湖水) 5.用“已经”说话。（指名说） 教师过渡：用“已经”练习说话的时，了解了“已经”表示事情完成，时间早已过去。小蜗牛看到碧绿碧绿的叶子，又大又红的草莓时，他看到的还是春天的小树林吗？读一读妈妈说的话。 （我从妈妈的话中知道了小树发芽的春天早就过去了，现在已经是夏天了。） 教师过渡：是呀，从蜗牛妈妈的话中，我们读懂了小蜗牛看到的已经是夏季的小树林了，妈妈让小蜗牛快去摘几颗草莓回来。请大家猜一猜，小蜗牛能摘到草莓吗？ 学习第5.6自然段。 1.出示第三幅图。教师过渡：小蜗爬呀爬呀，这就是他爬回小树林看到的景象。请同学们仔细对照插图再读一读5.6自然段，想一想小树林发生了怎样的变化呢？ 2.同学们，现在请你把小蜗牛看到的景象告诉妈妈吧！（妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。） 3.从小蜗牛和妈妈的对话中，你读懂了什么？（我知道秋天来了，树叶全变黄了，地上长着蘑菇。） 4.教师过渡：从小蜗牛和妈妈的对话当中，我们又读懂了，现在已经是秋天了，妈妈让小蜗牛快去采几个蘑菇回来，同学们，请你们再猜一猜，这一次，小蜗牛能采到蘑菇吗？ 教师过渡：听了妈妈的话，小蜗牛在春天出发了，爬呀爬呀，小蜗牛看到了怎样的景象呢？请同学们对照第二幅插图读3.4自然段。 （四）学习第7.8自然段。 1.出示第四幅插图。 教师过渡：小蜗牛，爬呀爬呀，这就是小蜗牛，再一次回到小树林看到的景象，请同学们对照第四幅插图读第7.8自然段，想一想小蜗牛看到的还是秋天的小树林吗？ （预设：我从蘑菇没有了，地上盖着 ... ...