21《杨氏之子》教案

《杨氏之子》教学设计 教材分析： 《杨氏之子》是一篇文言文，选自《世说新语·言语》,讲述了梁国一户杨姓人家中的九岁男孩与客人孔君平机智对谈的经过，勾勒出一个机敏善对的聪慧男孩的形象。课文不足百字，短小精悍，颇有趣味，尤其在人物语言上见功力。 教学目标： 1.认识“诣、禽”2个生字，会写“梁、聪”等4个字。 2.正确、流利地朗读课文，读好句子中的停顿。背诵课文。 3.能借助注释了解课文大意，并能说出表现杨氏之子机智的故事内容。 教学重难点： 重点：能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。 难点：凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解课文的过程中受到启发教育。 核心知识： 正确、流利地朗读课文，读好句子中的停顿，背诵课文。 关键问题： 借助注释了解课文，并能说出表现杨氏之子机智的故事内容。 课时安排： 1课时 教学过程： 一、复习导入，回顾学法 1.复习导入： 在之前的文言文的学习中，我们认识了一些机智过人的小朋友，他们是：（希沃出示图片：砸缸救人的司马光、不取道旁李的王戎）。今天，我们再来认识一个这样的小朋友。 2.出示课题，板书课题，齐读课题。 3.理解课题，仿照题目练习说话。 4.回顾学法。 a.过渡：这篇课文是一篇文言文，请大家回忆一下，我们学习文言文，有哪些好的方法呢？想要学好文言文，有两件法宝。（希沃出示思维导图） b.总结：学习文言文要“多读多想”： 多读———读准 读熟 读懂 多想———看资料想 看注释想 看插图想 二、初读课文，学习生字 1.初读课文，读准多音字字音。 （1）出示初读要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子，尝试读出停顿。难读的地方多读几遍。 （2）学生练习读文。 （3）（切换到数字教材）指名读课文，强调多音字。（荧光笔标出） a.当出现多音字时，我们需要根据意思来判断读音，也就是据义定音。 b.点击数字教材资源：“为”和“应”在词典中的解释，指名学生判断读音。 （4）再次指名朗读课文。 2.（切换到希沃）学习生字： 梁、聪、诣、禽。 （1）先认真观察一下前两个字，书写时有哪些地方需要注意呢？ （2）重点观察“禽”字的最后两笔，跟着生字笔顺动画书空，练习书写“禽”字。 （3）动画演示禽字的起源和演变，理解“禽”的意思、“家禽”的意思。 3．读出节奏。 (1)过渡：要想真正学好文言文，必须把节奏读正确。 （2）听录音范读。一边听一边标出节奏。随机抽取一名学生到屏幕前来画。（班级优化大师功能） （3）（切换到数字教材）指名学生在屏幕上画。（班级优化大师评价） （4）指名学生借助节奏提示朗读课文。 （5）配乐齐读课文。 （6）（切换到希沃）出示竖版课文，齐读。 三、多种方式，疏通文意 1.默读课文，完成自学要求。 （1）过渡：我们刚刚一起感受到了文言文的节奏之美，如果能够理解清楚文章字里行间的意思，就会读得更有韵味。下面请同学们继续自学课文。 （2）出示自学要求： a.借助注释一句一句地读，说说每句话的意思。 b.将不能解决的问题做上记号。和同桌讨论解决。 2.全班交流，理解句意。 （1）同学们思考得真投入。老师来检测一下。这个故事中有哪些人物？（教师尺规画线：杨氏子，孔君平）请你任意挑选一句给大家讲一讲，其他同学不要重复。（教师相机辅导） （2）预设： a.甚聪惠：学生交流过第一句后，追问：“甚”字在字典里有以下解释，在这里是什么意思呢？谁来选择一下。（希沃互动游戏。很；极） b.为设果：同学们，你们听清楚了吗？谁为谁摆放水果？（这是承接上文而来，省略了两个人物） c.孔指以示儿曰：孔君平指着什么？你是怎么知道的？（联系上下文,可以知道孔君平指的水果是杨梅） （3）谁能连起来把这个故事完整地讲一遍，注意把文中省略的部分讲出来 ... ...