8小书包 教案

《小书包》教案 教学目标： 1.通过图画对照、归类识字等方法认识“书、包”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。会写“早、书”等5个字。 2.正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。 3.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。 教学重点： 认识11个字，会写5个字。朗读、背诵课文。掌握常见学习用品的名称。 教学难点： 了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。 教学时间： 1课时。 教学过程： 一、导入新课 1.谜语引入，揭示课题。 老师给大家带来了一个新谜语：他是我的好朋友，每个同学全都有。笔墨书本帮我拿，可我还得背他走。（书包） 今天我们就来学习《小书包》这一课。 2.板书课题，识记生字。 （1）书写“书”： 笔顺：横折、横折钩、竖、点。 占格：“书”字要想写好占格很重要，一笔横折上半格，二笔横折钩踩中线，三笔竖压中线，四笔点对准折。 教师范写，学生描红。 （2）识记“包”：结合汉字演变理解字义，认识“包字头”，在语境中读词语加强识记。词语：沙包 面包 钱包 包子 背包 红包 3.齐读课题，思考质疑。 二、整体感知 1.听一听，想一想。问题：小书包里有什么？ 2.说一说，认一认。相机出示与文具有关的词语自主认读。 三、认读生字 1.自由读课文，圈出不认识的字，借助拼音读准字音，认清字形。 2.全班交流。 （1）认读词语，拼读词语。 （2）交流识字方法。利用“熟字加偏旁”、“归类识字”等方法识记生字。 作业本：结合生活经验识记。认识“亻”。说一说带有“亻”的字。 刀、尺：图文结合。 笔：结合汉字演变图片、熟字加偏旁理解识记“?+毛=笔”，认识“?”。说一说带有“?”的字。 3.去掉拼音朗读，男女生读、齐读。 4.在新语境中词语认读： 直尺、尺寸、作文、作业、工业、书本、毛笔、画笔、小刀、刀口。 5.听口令游戏：我会把文具摆放整齐。 （1）师说生做：“我会把（铅笔、橡皮……）摆放整齐。” （2）同桌一人说，另一人做对应动作，学习整理文具。 四、细读理解 1.课件出示儿歌第一、二句。 （1）个别读，注意读音。 （2）“宝贝”指什么？（课本、作业本、铅笔、转笔刀） 你的书包里还有哪些宝贝？（水彩笔、手工纸、字典……） （3）课：词语认读（上课、课文、听课、课表） （4）多形式读文：齐读、小组读。 2.课件出示儿歌第三、四句。 （1）个别读，读准字音。 （2）上课静悄悄，我会_____。 下课不乱跑，我会_____。 （3）读词语理解识记“早、校”。 早上、早点、早春、校长、校服、母校 （4）多形式读背：师生对读、男女生对背。 五、回归整体 1.小游戏：我会自己整理书包。 （1）自主整理，同伴交流。 （2）全班交流。 整理书包方法：清空书包；对照课程表把第二天需要的书整理出来；按课程顺序、书本大小厚薄把书本放到书包中；把其他书本整理好。 （3）总结。 2.文具、书包都是我们学习的伙伴，天天陪伴我们上学校学知识。我们要像照顾好朋友一样，爱惜文具、整理文具，养成好习惯！ 六、书写生字 1.打开优教学生字，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。 2.指导书写。 （1）课件出示“尺、本、刀”3个生字。 （2）观察生字的笔顺，每一笔在田字格中的位置，指导关键笔画。 “撇”的书写：刀、本（斜撇）、尺（竖撇）。本、尺：撇捺对称。 （3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。 （4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。 4.巩固生字：抄写今天学的5个生字。 七、拓展延伸 1.读儿歌《小书包》。 小书包真神气！装了书本装文具。小朋友要牢记，收拾整齐按顺序。 2.实践活动：到文具商店或柜台认识更多的文具，用彩笔画一画，写上它们的名称和同伴交流。 八、巩固练习 1/2 ... ...