登陆21世纪教育 助您教考全无忧 1新设计 李商隐的《无题（相见时难）》是苏教版八（下）第五单元“诵读欣赏”部分教学内容。顾名思义，相关内容的教学就是要“诵读”和“欣赏”，这既是学习程序（先诵读，后欣赏），也是学习方法（通过诵读来欣赏），还是学习内容（学会诵读，学会欣赏）。 李商隐是晚唐诗代表性诗人，他的诗歌创作，常以清词丽句构造优美的形象，寄情深微，意蕴幽隐，富有蒙眬婉曲之美。最能表现这种风格特色的作品，是他的七言律绝，其中又以《无题》诸作（多为七言近体）堪称典型。对于此类诗的解读，历来见仁见智。但本诗对于学生而言，还是按伤感离别的爱情诗教学比较妥当，不宜作过多发挥。 由于学生对作者生平及写作背景知之甚少，而是直接面对作品，难免会有一些误读。但这也是接受美学的要旨之所在，本节课旨在从现实出发，立足于学生的认知，从品味语言入手，引导学生诵读品味、想象联想，进而理解诗意，领悟诗情。 2学情分析 学生对于李商隐和《无题》诗知之甚少，对于诗中表达的情感较难把握。 3重点难点 重现意境，领悟诗情。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【活动】诵读———欣赏 课前准备：播放徐小凤金曲《别亦难》，歌词如下： [ti:别亦难] [00:19.18]相见时难别亦难 [00:28.50]东风无力百花残 [00:37.81]春蚕到死丝方尽 [00:47.19]蜡炬成灰泪始干 [00:51.81]泪始干 [00:56.44]啊相见难 [01:06.06]啊别亦难 [01:15.50]蜡炬成灰泪始干 [01:48.44]相见时难别亦难 [01:57.75]东风无力百花残 [02:07.20]春蚕到死丝方尽 [02:16.51]蜡炬成灰泪始干 [02:21.13]泪始干 [02:26.01]啊相见难 [02:35.32]啊别亦难 [02:44.76]蜡炬成灰泪始干 [02:54.45]蜡炬成灰泪始干 [03:04.26]蜡炬成灰泪始干 一、听歌曲，猜歌名 初次与各位见面，刚才的这首歌是我送给各位同学的见面礼，喜欢吗？你能猜出这首歌的歌名吗？ 师生互动预设： 生1：无题 师：你很聪明，以“诗题”作为歌名，但这样做有点不妥，不知同学们是否同意老师的看法……（无题作为诗题可引人深思，因为有些话不便说、不好说或不宜说；而作为歌名却令人莫名其妙） 生2：相见时难 师：有道理，古诗中常常以开头几个字作字题目，如诗经中非常常见。 生3：别亦难 师：太有道理了，你抓住了歌中表达情感的核心……（相见难指人生难得一相逢，佛说:百年修的同船度，千年修的共枕眠。五百年的回眸,才换回今生的擦肩而过，我能够成为各位一节课时间的老师，也是我们之间的缘分；古人说别离易，意思是说离别是人生的常态；这里说别亦难是说离别令人难堪，令人难舍难分，听这首歌我们很容易想到有情人分离的痛苦……） （设计说明：此环节重在引导学生关注“无题”诗这种特殊的诗题，考查学生对于诗歌主旨的把握。从学生喜欢并熟悉的地方导入。） 二、作比较，明目标 通过以上环节，同学们可能会发现，诗与歌虽然有联系，但是还是有所区别的，请同学们说说，这首诗的歌词与李商隐的原诗有什么区别？ 师生互动预设： 生1：歌曲只选取了诗的前四句进行改造，对其中某些句子反复吟唱，重复了两次。 生2：歌曲改造后句子有长有短，诗歌句式整齐。 师明确：一般说来，歌词通俗易懂，而诗语言典雅；歌词要适合演唱，而诗要需要吟诵……懂得这一点，我们就可以明确诗歌的学习重点和学习方法： 1.诵读品味，理解诗意。 2.重现意境，领悟诗情。 （设计说明：通过比较，使学生初步感知诗歌语言、形式等方面的特点，同时也明确了诗歌学习的最主要方法：吟诵。） 三、学吟诵，初感知 吟诵是学习诗歌最根本的方法，这样可以充分感受诗歌的节奏与韵律，下面同学们请按照料老师的要求试试看： 1.先指名同学读。（请班级最会朗读的同学读） 2.学顿挫：请将每句话中第 ... ...
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