教学设计 课程基本信息 学科 数学 年级 一年级 学期 春季 课题 摆一摆，想一想 教学目标 1.通过在数位表上摆圆片的活动，进一步理解数位和位值的概念，会用圆片在数位表中摆数、读数，会记录用圆片摆出的不同的数，加深学生对100以内数的认识。 2.通过探究圆片个数与所摆出的数的个数之间的关系，使学生学会发现规律，并能用发现的规律解决一些简单的问题，培养学生初步的归纳能力和应用意识。 3.使学生在自主探索中体会有序思考的重要性，帮助学生在活动中养成聆听他人想法、有条理地表达自己的想法的习惯，培养合作精神。 教学内容 教学重点： 1.在活动中巩固数位及位值思想，加深对100以内数的认识。 教学难点： 1.在活动中培养学生的归纳概括能力与有序思考的方法。 教学过程 一、导入新课 师：这有一个圆片，看看数位表，这是多少？这又是多少？请你想一想为什么同样都是1个圆片，却表示两个不同的数呢？ 生：圆片摆的位置变了，摆在个位上就是1，摆在十位上就是10，所以表示的数不一样。小结：是的，同样是1个小圆片，放在不同的数位上，表示的意思不一样，也就表示不同的数。 二、活动探究 （一）用2个圆片摆数，在动手操作中感受位值思想 1.请你想一想，用2个圆片可以摆出哪些数？请同学们先思考，再摆圆片，最后写出所摆的数。 生：我把2个圆片在十位和个位上各摆一个，表示的数是“11”。 生：还可以把2个圆片都放在个位上表示的数是“2”；把2个圆片都放在十位上表示的数是“20”。 小结：通过同学们摆2个小圆片，我们发现2个小圆片可以都放在十位、也可以都放在个位、还可以把2个小圆片分开放，十位和个位各放一个，这样我们就摆出了11、2和20这三个数，这个小圆片太神奇吧。 （二）用3个圆片摆数，感悟有序思考 1.请你用3个圆片再来摆一摆，并把结果记录在记录单上。 要求：想一想，有什么方法能把所有数找全。 2.反馈交流：看一看，这些同学是怎么摆的？ 生1：3、12、30 师：说一说，你摆出了那些数，你是怎样摆的？ 生2：3、12、21、30 师：说一说，你摆出了那些数，你是怎样摆的？ 生3：30、21、12、3 师：说一说，你摆出了那些数，你是怎样摆的？ 小结：用3个圆片表示不同的数时，按照一定的顺序去摆，可以帮助我们不重复、不遗漏地找到所有的数。 3.观察用3个圆片摆出的数，你有什么发现？ 生1：将3个圆片都摆在十位上的时候得到的数最大是30，都摆在个位上的时候得到的数最小是3。 生2：这些数都是从小到大；这些数的十位依次多1，个位依次少1；个位上的数和十位上的数加起来都等于3。 师：我们一起来看看“1+2=3、2+1=3、3+0=3”为什么都等于3？ 生：因为有3个圆片。 同学们发现了这么多，那我们再来看看4个圆片也有这么多发现吗？ （三）用4个圆片摆数，在操作中学会有序思考 1.请你用4个圆片在数位表上摆一摆。 要求：不重复也不遗漏的把所有的数记录在学习单上。 2.反馈交流。我们来看看大家是怎么摆的？ （1）生1：4、13、22、31、40 他是怎么摆？ （2）生2：40、31、22、13、4 他是怎么摆的？ 小结：要想不重复、不遗漏地摆出所有的数，可以先把所有的圆片都放在一个数位上，然后一个一个地往另一个数位上移。看来，我们只要能有顺序地进行思考，就能做到不重不漏，真是爱动脑筋的同学！ 3.观察用4个圆片摆出的数，你有什么发现？ 生1：将4个圆片都摆在十位上的时候得到的数最大是40，都摆在个位上的时候得到的数最小是4。 生2：这些数个位上的数和十位上的数加起来都等于4，因为有4个圆片。 师：我们一起来看看“1+3=4、2+2=4、3+1=3、4+0=4”看来，用几个圆片摆出来的数，个位和十位上的数加起来就是几，其中最大是几十，最小是几。 （四）寻找规律 1.回顾用1个、2个、3个、4个圆片摆出的不同的数 ... ...
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