【新课标】Unit 8 How do you make a banana milk shake Section A (1a-2d)教案

一、单元学习主题 本课主题属于“人与社会”主题范畴中“历史、社会与文化”这一主题群,涉及子主题“节假日与庆祝活动”。 二、单元内容分析 本单元分为Section A 与Section B两部分,主要围绕话题“Cooking”展开听、说、读、写、看等语言活动。本单元共两个主要语篇,第一个语篇是对话的形式,讲述了Anna和Sam如何制作香蕉奶昔;第二个语篇介绍美国的感恩节。这两个语篇不仅为我们传递了不同的语言知识和语篇知识,也传递了“了解并尊重不同国家的传统文化”的育人价值。 单元主题内容结构框架见下图: 第一课时　Section A (1a—2d) 教学目标 通过本课的学习,学生能够: 1.学会如何制作香蕉奶昔,对话中涉及的what、how、why的关键信息;理解并掌握本课时重点词汇和句型:First,buy…;Then, cut up…;Next, put…into…and add…。(获取信息) 2.运用阅读图片信息预测听力内容等听力策略对语篇信息进行梳理,并在语境中正确理解目标语言的运用。(梳理整合) 3.深入了解国外文化习俗,并能用英文表达国外的传统节日和习俗,提高自身思维品质。(内化应用) 4.借助小组活动,在合作探究中认识并了解西方传统节日的知识以及尊重不同国家文化的意义,增进学生对本国的文化自信。(迁移创新) 语篇研读 What:本课语篇是对话,对话聚焦的是制作香蕉奶昔,主要谈论制作香蕉奶昔的步骤。 Why:语篇的对话均围绕制作香蕉奶昔这一话题展开,让学生了解制作香蕉奶昔的步骤。 How:语篇采用对话方式,涉及了一些常用的短语动词如:First,buy…; Then, cut up…;Next, put…into…and add…。 教学过程 设计理念:以《义务教育英语课程标准(2022年版)》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《义务教育英语课程标准(2022年版)》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。 教学目标 学习活动 效果评价 Lead-in 通过一张聚会的图片来引入话题,然后通过一系列的问题帮助学生进入即将参加聚会的情境 1.Greeting. 2.Show a photo of the milk shake. T: What kind of milk shake do you like S: Apple milk shake, banana milk shake, strawberry milk shake… T: What do we need S: Bananas, milk, ice-cream, blender… 教师观察学生回答问题的表现,并根据学生的回答情况给予帮助和鼓励,让学生尽可能地发挥想象 设计意图 以图片和问题导入话题,激发学生的兴趣,并调动学生的积极性,引起学生的思考,激发他们的思维 Activity 1: Listening practice 通过完成不同层次的听力活动, 输入新的词汇及句型,提高学生获取关键信息的能力 Pre-listening: Free-talk:How do we make a banana milk shake 教师观察学生能否按要求完成听力任务,同时设法调动学生的积极性,提高学生的听力水平 设计意图 通过相关图片和对话,学生对本课时的基本词汇和句型有一个更深入的了解,为下一步的听力理解打好基础 【学习理解】 Activity 2: Listening practice 通过完成不同层次的听力活动, 输入新的词汇及句型,提高学生获取关键信息的能力 While-listening: 1.Finish the task in 1b on page 57. 2.Read the phrases aloud. 教师观察学生能否听取语篇大意和细节信息,再通过对话练习增加学生的语言输出,为后续活动做准备 设计意图 通过多样性听力练习,学生完成相应的听力任务,学会做出预测,培养听力技巧【学习理解】 Activity 3:Role-play 分角色表演对话(程度较好的同学可以尝试做口头的复述),进一步巩固课文,强化重点知识 Read the conversation in 2d on page 58 and answer the questions: 1.How to make Russian soup 2.What do we need to make Russian soup 教师引导学生带着问题快速阅读。在角色扮演环节中鼓励学生脱稿表演,并模仿地道的语音语调 设 ... ...