丰南区初中英语教学设计（单元解读） 单元课题 Unit 6 An old man tried to move the mountains. 单元主题 属于人与社会，人与自我范畴下的文学、艺术与体育，历史、社会与文化，做人与做事主题群，涉及的主题内容为身跨文化沟通与交流，语言文化；中外文学史上有代表性的作家和作品；身份认同与文化自信。 课标解析 学科核心素养与课标分析本单元属于“故事与诗歌”大主题，话题为“传说与故事”。根据《课标》四、五级标准，通过本单元的学习，要求学生能在日常交际情景中听懂接近正常语速的简单故事；能读懂简易读物，并理解故事中的主要情节发展和主要的人物、事件；能就故事相关的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论；能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系，能简单描述人物或事件；能在教师的指导下参与角色表演等活动；通过体悟故事主题，形成积极面对、不畏困难、坚持不懈的品格态度价值观，并通过了解中外经典文学、文化作品，提高跨文化交际能力及民族文化自信。语言能力能够在校园文化节的情境中借助what，where，how， who，why等引导的疑问句，运用as soon as, unless, so…that等连词，以听、说、读、看、写等方式理解并完成故事的叙述或表演，并能合理续编故事。文化意识通过了解中西方经典故事，开拓视野并树立国际视野，提高跨文化交际能力和民族文化自信心，并乐于做中华优秀文化的传播者和传承人，讲中国好故事，讲好中国故事。思维品质能够准确抓取有关故事情节、人物特征和典型环境等信息，结合自身或身边经历，有逻辑、辩证地、创新性地表达个人对故事的看法，有自己独到的观点而非随大流，实现知识与思维能力的迁移。学习能力能够通过学习使用英语讲述中外经典故事，激发英语学习兴趣；能根据课堂所学，通过阅读同类型其他故事及其他英语课外读物完成对英语语言素材的积累。 内容分析 本单元主题是“传说与故事”。教材分别以对话讨论、故事简介、故事转述和故事剧本等多形态语篇为载体，促进学生对单元核心内容和技能的掌握。整个单元主要包含 2个主题听力对话、2 个阅读语篇和1篇主题写作训练，逐步引导学生学习故事复述的基本要素，讨论故事的主要情节和人物特点，理解故事传达的内涵意义，总结故事主要内容，形成积极面对、勇于挑战、坚持不懈的品格态度，了解中外经典文学作品，对比中外文化背景的差异，提升跨文化交际能力和民族文化自信。 学情分析 八年级的学生已经具备了一定的语音、词汇、句型、语法等语言基础知识。本单元的话题“传说与故事”是学生比较熟悉和感兴趣的，也是在教材中第一次出现。其中涉及的很多中国古代传说与外国童话故事，相对来说并不在学生生活随处可见。学生对于讲故事类的经典词汇和句型较为陌生，不知道如何讲好故事。但其中部分中国神话和西方童话家喻户晓，学生对此内容有一定的知识背景。这将有助于学生理解单元主题，参与讨论、复述、表演等课堂活动，也更容易激发学生的背景知识和生活常识，激起学生兴趣，探究故事背后蕴含的道理。同时，八年级的学生自主意识较强，求知欲较强，可引导学生以批判的眼光看待故事，并能根据前文合理续写故事。通过本单元学习，可以引导学生建立积极面对、坚持不懈的品格态度，培养学生积极向上的生活态度和奋斗精神，体现对学生核心素养的培养。 单元大观念 了解中西方文化故事，求同存异，增强民族文化自信，做中华文化传播者和传承人。 单元主题内容及语言框架图 教材分析 语篇 内容 主题 主题意义 Section A 1a-1c 中国民间神话故事：愚公移山 中华优秀文化 了解中国神话故事。 Section A 2a-2d 关于愚公移山的讨论和评价 中华优秀文化 讲好中国经典神话愚公移山，因我国勤劳、坚韧不拔的优秀中华精神而自豪，乐 ... ...
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