教学设计 课程基本信息 学科 化学 年级 九年级 学期 春季 课题 课题2 酸和碱的中和反应 教学目标 知识与技能 1.认识酸和碱的中和反应，学会运用指示剂判断反应的发生； 2.能从微观粒子运动的角度了解中和反应的原理，并会正确书写中和反应的化学方程式； 3.熟记pH和溶液酸碱度、酸碱性的关系； 4.会使用pH试纸测溶液的pH，了解溶液的酸碱度在实际中有重要的意义。 过程与方法 1.通过设计实验验证酸碱之间能否发生反应，初步了解控制变量的方法在探究实验设计中的运用； 2.通过自主实验操作，体验化学是一门以实验为基础的科学，加深对知识点的理解，激发对化学学习兴趣。 情感态度与价值观 1.了解中和反应在实际生活中的应用，认识化学与人类生活、生产的密切联系，体会学习化学的重要性； 2.进一步加深对物质的性质与用途之间关系的理解。 教学内容 教学重点： 1.中和反应及其应用； 2.认识溶液酸碱度的表示方法———pH。 教学难点： 1.设计实验证明盐酸和氢氧化钠发生了化学反应； 2.酸碱度和酸碱性的区别。 教学过程 【活动一】酸碱之间能否发生化学反应 教师先课件展示课前学生预习，查阅资料得到的中和反应在实际生产、生活中的应用实例，从而引出本节课的学习内容。 教师活动 学生活动 设计意图 【引入】展示课前学生预习查阅得到的资料： (1)食用皮蛋时，蘸些醋会改善发涩的口感； (2)印染厂的碱性污水在处理时可以加入硫酸； 踊跃展示自己课前收集到的相关资料，并说明 课前让学生收集相关资料，一是能调动学生学习积极性，并以此引入课堂，激发了学生的学习兴趣； (3)当感觉胃部不适甚至泛酸时，可以服用氢氧化铝来缓解； (4)农田土壤出现酸化板结，可以撒些熟石灰进行改良。 【提问】为什么在生活生产中有这样的应用呢？是不是酸能与碱反应呢？我们利用实验室常见的酸———稀盐酸，和常见的碱———氢氧化钠来进行探究验证。 【板书】课题2酸和碱能否发生反应 二是学生在收集资料过程中能真正落实预习，对即将要学习的知识做到心中有数。 【活动二】得出结论：酸和碱之间能发生反应。 教师活动 学生活动 设计意图 【实验探究】仔细观察下面的实验，判断氢氧化钠与稀盐酸是否发生了反应 实验：将稀盐酸滴加至NaOH溶液中，充分反应，观察。 【引导】在前面的学习中，我们也遇到过没有明显现象的化学反应，比如二氧化碳与水反应，二氧化碳与氢氧化钠反应，那如何证明反应的发生 我们可以通过证明反应物消失，或者有新物质生成来证明。自己试着设计一下实验方案吧!结合课题1，我们知道酸碱指示剂在酸、碱溶液中颜色变化不同，可以利用这一性质来设计以下方案。 通过分析发现：第2种方案中，当最终观察到溶液变成红色时，NaOH溶液已经过量，此前未观察到明显变化。第3种和第4种方案中，用石蕊溶液作指示剂，很难观察到最终的紫色。因此，上述4种方案中第1种方案为最佳方案。 【实验探究】仔细观察下面实验， 【观察和描述】实验的现象，并做出判断。 【回答】1.没有反应。 2.反应了，但没 有反应现象。 3.没有明显的实验 现象，不能做出判断。 【活动讨论】讨论、分析上述实验方案，整合出优选方案1。 根据实验现象做猜测是为了唤醒学生已有的知识经验，带着疑问走进课程，为本节课的学习奠定基础。 让学生自己设计实验方案，唤醒学生已有的知识经验，让学生真正参与其中，以此引发学生思考。 判断NaOH溶液与稀盐酸是否发生了反应 实验：向稀NaOH溶液中加入酚酞溶液，逐滴加入稀盐酸，搅拌，观察，直到红色恰好褪去。 【提问】请同学们根据观察到的现象再来判断一下，NaOH溶液与稀盐酸是否发生了反应呢 【板书】第一次修改板书 课题2酸和碱能发生反应。 NaOH + HCl = NaCl + H2O 【观察实验和描述】重新分析、判断。 【 ... ...
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