教学设计 课 题 《开花和结果》 教材内容 分 析 《开花和结果》是鲁科版初中生物初一年级(下册)第三单元第二章第三节的教学内容。“开花”是绿色开花植物一生中非常重要的时期，是形成果实和种子的前提，对学生全面认识绿色开花植物起着关键作用。本节课的三个小标题分别是“花的结构”“传粉和受精”“果实和种子的形成”，只有把这三个小标题串成一条线才能帮助学生对“开花和结果的过程”形成整体的认识，其中花的结构是基础。 设计理念 1.花的结构 将传统课上观察花的结构调整为课前观察，学生课前自主观察花的结构完成观察报告，用手机记录观察过程，视频上传班级微信公众号。整合后的优势在于：①学生课前自主完成实验，时间较课堂相对充足，保证了学生能多维度深入观察；②观察材料更丰富，不再局限于教材中的桃花，学生可利用自己易于获取的花来完成观察实验；③借助微信公众号为学生的自主学习提供展示交流的平台，学生可通过点赞或送花进行互评，教师也可及时掌握各学生自主学习的情况，便于课上教学活动的调整。 2.传粉和受精 尊重学生认知规律，通过问题串引领学生猜测、讨论、验证。整个过程学生可利用触摸屏写、画展示自己的猜测，进行讨论，最后利用实际生活中的图片、视频、动画来验证自己的猜测。这样的设计既培养了学生的问题意识，又保护了学生的好奇心和想象力，使其能大胆尝试，积极寻求有效的问题解决方法。 3.果实和种子的形成 注重学生的直观认知体验，通过播放开花到结果过程的视频，将学生平时无法连续观察到的果实的形成过程直观、形象、生动地呈现出来，进而设计连线活动，引导学生主动地去思考、观察、发现花与果实、种子一一对应的关系。 4.课后资源的拓展 为了满足学生的个性化学习需求，本节课设计了课后资源拓展。一方面，微信公众号的视频资源解决了学困生课上“消化不了”的问题；另一方面，拓展类资源解决了学优生“吃不饱”的问题，拓宽了学优生的学习空间，如本节课中学生在了解了“花的类型（单性花、两性花）”后，可尝试对不同的花进行人工辅助授粉，然后持续观察授粉后果实的形成过程，加深对本节知识的深入理解和掌握。 学情分析 首先，初一的学生对身边的事物充满好奇，对问题有强烈的探究欲望，同时开花和结果是日常生活中常见的现象，贴近学生生活，学生比较感兴趣。其次，通过学习，学生已经具有植物生殖器官的初步知识，掌握了一些实验器材的使用（如放大镜、刀片），掌握了由外向内的观察方法，初步具有实事求是的观察态度。最后，现在的学生接触和使用移动互联网较多，自主学习能力较强，需要一个展示交流的媒介和平台。 教学目标 生命观念：说出花的基本结构；描述传粉和受精的过程；说明花与果实和种子一一对应的关系，初步建立起结构与功能相适应的观念。 科学思维：通过描述传粉和受精的过程，培养语言表达能力。 科学探究：通过对花的解剖观察，培养观察、分析、自主探究能力。 社会责任：欣赏花的美丽，养成爱花、护花的良好习惯；认同花、果实、种子对被子植物传种接代的重要意义。 教学重难点 教学重点：花的基本结构；描述传粉和受精的过程。 教学难点：传粉和受精的过程。 教学过程 教学环节（一） 师生活动 1.课前 学生：①完成观察报告；②将实验过程录制成视频，上传班级微信公众号；③在班级微信公众号上完成点赞和评论。 教师：①在班级微信公众号上完成对学生上传视频的评价和指导；②选取典型视频，课上展示； ③收集问题，依据学情和学生需求调整课上教学方案。 设计意图 学生课前自主观察花的结构完成观察报告，用手机记录观察过程，视频上传班级微信公众号。为学生的自主学习提供展示交流的平台，学生可通过点赞或送花进行互评，教师也可及时掌握各学 ... ...
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