教学设计 课 题 《其多列》 课时安排 1 课前准备 教材、课件、电子和声器 教材内容 分 析 《其多列》是一首云南哈尼族民歌，拍，五声羽调式。全曲由两个乐句构成。歌曲轻快、活泼、旋律多为级进，节奏变化不大，简单上口，便于演唱。歌中通过对哈尼族儿童“上山捡竹叶”、“砍竹筒”、“衣服上的花纹多美丽”等词语，表现了哈尼儿童热爱生活，热爱劳动的活泼性格。旋律以do mi sol三音为主。歌曲短小，精练，音乐形式鲜明。 设计理念 传统的唱歌课在学生编唱环节通常是做一些短小的二声部和声设计，本节课计划让学生听电子和声器的和声小声合唱之后听辨使用乐器或者人声。 学情分析 一年级1班的学生处于低龄阶段，活泼好动，富有律动性的音乐能够唤起学生极大的兴趣。 教学目标 通过《其多列》的演唱，体验哈尼族儿童的生活情趣。 2、并能够分辨歌曲的情绪，表达歌曲欢快、活泼的情绪。 教学重难点 重点：体验音乐的情绪，有表情地演唱歌曲。 难点：能基本准确、均匀地用语言和身体动作表现走×；跑跑××。 教学过程 教学环节（一） 师生活动 欣赏歌曲 初听。师：你们听，哈尼族的小朋友迎着风，披着阳光，唱着歌向我们走来了。师：哈尼族的小朋友心情怎么样？生回答。 复听。师生随着《其多列》的音乐做动作。 3、再听，歌曲中“其多列”出现了几次？（12次）师告诉学生“其多列”的意思是“快快来”。 设计意图 设计在该环节里的技术应用的教研与技术融合的目的是否达到。如：“反复听辨歌曲中的合唱部分电子和声器使用的音源”，让学生从实际生活中听辨节奏型和旋律型音响效果。 教学环节（二） 师生活动 朗读歌词 教读歌词。哈尼族的小朋友呼唤小伙伴“快快来”，去干什么呢？让我们打开课本跟着老师来朗读歌词。 2、学生读。 设计意图 设计在该环节学生跟随电子课件的歌词律动朗诵歌词。 教学环节 （三） 师生活动 学唱歌曲 轻声随音乐齐唱。提示学生看课本上的旋律线。 教唱难点乐句。 3、师生接龙唱。 设计意图 在师生学唱时考虑适时的使用课件自带的不同音响效果点缀歌曲，丰富学生的音乐素养和音响效果的积累 教学环节 （四） 师生活动 歌曲处理 分辨歌曲的情绪。（优美抒情与活泼欢快） 2、全体学生带着活泼欢快的情绪演唱歌曲。 设计意图 使用电子和声器自动进行歌曲的和声及其他相关渲染与师生的创编反复对比，巩固歌曲情绪处理的人声最富有变化和感染力的概念。 教学环节 （五） 师生活动 小结 今天，我们走进了美丽的哈尼村寨，和哈尼族的小朋友一起唱歌、跳舞，度过了一段非常难忘的时光，让我们再次唱起来吧！ 设计意图 歌曲录制视频编创载歌载舞结束本节课 板书设计 《其多列》 云南哈尼族 拍 五声羽调式 轻快 活泼 以do mi sol三音为主 上山捡竹叶 砍竹筒 教学反思 在本节课诸多电子音乐要素的出现学生觉得有些陌生，但又觉得新奇，充满了好奇心，感受到音乐充满了无限的可能性，只要运用合理，使用切当，信息技术与音乐教学的融合将越来越紧密。 ... ...
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