测量水的温度 配套教学设计(30)

登陆21世纪教育 助您教考全无忧 1教学目标 科学概念： 1．根据不同的测量范围和使用需要，人们设计制作了不同的温度计。测量物体温度时要根据不同测量对象，选择合适的温度计。 2．对一个物体来说，物体失去热量，温度下降，物体获得热量，温度上升。通过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量。 过程与方法： 1．观察不同温度计的测量范围，选择合适的温度计（刻度范围在0℃～100℃）用于测量水的温度。 2．间隔相同时间（2分钟）连续测量和记录4杯不同冷热的水的温度。 情感、态度、价值观： 1．培养在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度。 2．进一步巩固小组合作探究的学习意识。 2学情分析 三年级的学生对科学探究已经有了一定的经验积累，对实验充满兴趣，探究活动能力有所增强，科学探究合作意识也有所增强，小组合作分工也明确了，实效性也有所提高。但在教学活动中，很多学生觉得实验好玩，注意力容易分散，教师需要注意引导。 3重点难点 1、正确测量水温的步骤、方法。2、间隔相同时间（2分钟）连续测量水的温度 4教学过程 4.1 第一课时教学过程 一、导入 1．简单复习上节课对温度的认识。 2．师：猜猜看，今天老师为大家带来了什么？PPT演示，出示各种温度计（体温计、气温计、红外温度计、电子温度计……） 3．今天这节课我们就要用温度计来测量水的温度。 板书：测量水的温度 二、学习测量水温的方法 1．师：要测量水的温度，我们必须要有合适的温度计，该选择怎样？（要测量水温，首先要指导学生选择合适的测温计。） 2．师：你准备选择哪种温度计来测量水温？（选择合适的温度计，主要是考虑温度计的测量值区间，选择时要让学生思考，水的温度值在什么范围内 ） 3．学生讨论交流后师小结：一般来说，液体水的温度会在0～100℃之间，所以，要测量水的温度，需要选择测量值在0～100℃范围的温度计。 4．师：有了合适的温度计之后，我们可以直接测了吗？我们要如何来测量水温呢？请大家一起来看大屏幕（提供正确操作的示意图，并用文字详例操作的方法及步骤。） 5．学生阅读测量水温的方法。 6．师生共同明确方法。教师边讲解边演示： （1）手拿温度计的上端。（2）将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。（3）视线与温度计液面持平。（4）在液注不再上升或下降时读数。（5）读数时温度计不能离开被测的水。 7．学生思考：为什么要这样操作，如果不按照这样的要求操作，会出现什么情况？（归纳：（1）上端比较好操作，拿中间会挡住刻度，拿玻璃泡会造成所测的不是水的温度。（2）（5）如果碰到容器或读数时离开液面，测量的就不是水的温度了。（3）俯视或仰视会造成读数偏大或偏小。（4）没有稳定时测出的温度不准。） 三、合作探究：测量水的温度 （一）用温度计对1号杯（自来水）的温度的测量 1．师：清楚了测量的方法之后，我们就要来实际测量水的温度，比一比哪一组的小朋友学得最快。老师为每个小组都准备了四杯水：1号杯内装的是自来水；2号杯内装的是温水；3号杯内装的是烫手的热水；4号杯内装的是刚从热水瓶里倒出的热水。（注意：温度计要小心拿放，如有破裂，请立即告诉老师；热水烫手，注意安全；现在我们的任务是测量1号杯内的自来水的温度，听清楚了吗？） 2．首先让学生用温度计尝试测量同样温度的水（自来水），我们来比一下哪个小组测量的温度既快又方法准确，及时记录在P46的表格中的“自来水的温度”栏（说明：仅仅要求每一小组测量“自来水的温度”，不但可以节约实验操作时间，而且由于自来水的温度是目前四杯水中最稳定的一杯（处于常温），目标指向更加明确，更能确保实验的科学性和对测量数据的比较研究，而其他2、3、4号杯的水在常温下温度会慢慢减 ... ...