科学与幻想并存——初中语文七年级第六单元 名著导读《海底两万里》阅读教学设计

科学与幻想并存———初中语文七年级《海底两万里》阅读教学设计 【设计意图】 《海底两万里》是凡尔纳的“海洋三部曲”之一，也是他的代表作。小说讲述了一个神奇的故事：一位名叫尼摩的船长驾驶自己设计制造的潜水艇“诺第留斯号”，在大海中自由航行。在他身上，体现了作者对科学、社会正义和人类平等的不懈追求。小说设想了潜水艇的强大功能，描绘了奇幻美妙的海底世界，体现了人类自古以来渴望上天下海、自由翱翔的梦想，也显示了作者非凡的想象力。 《海底两万里》被选入统编教材七年级下册第六单元“名著导读”板块，本单元主要选取探险与科幻方面的文章，旨在激发学生探索自然世界和科学领域的兴趣与想象力。教材“名著导读”要求学习运用“快速阅读”的技巧，尽快把握全书的内容，进而完成三个专题探究任务：写航海日记，介绍尼摩船长，绘制潜水艇简易图。最后又通过阅读成果评比展示，进一步触摸探险者的精神世界，感受凡尔纳小说的艺术魅力，进而把握科幻小说的特点。 【学情分析】 七年级学生已具备一定的自主学习能力，对未知世界充满好奇，思维活跃，能对一些现象和问题进行客观分析，深入思考探究，表达见解。六年级下学期已阅读过《鲁滨孙漂流记》，对科幻小说有了大致了解。七下第六单元的单篇阅读选文有《伟大的悲剧》《太空一日》《带上她的眼睛》。学生通过单篇阅读，已初步感悟到科学探险精神的可贵，其中《带上她的眼睛》就是一篇科幻小说，教材“阅读提示”明确了科幻小说是将科学与幻想结合起来，创造出一片奇妙而又合理的想象天地。 【学习目标】 1.学习并掌握快速阅读的方法； 2.分析《海底两万里》科学与幻想结合的特点，感受小说中精彩的人物与故事； 3.进行专题探究，激发学生科学探究的兴趣及敢于幻想的热情。 【教学重难点】 1.进一步理解科幻小说的特点，尤其是它的科学性和幻想性。 2.激发学生科学探究的兴趣及敢于幻想的热情。 【教学课时】 3课时 第1课时：走进科幻 海底探险———《海底两万里》导读激趣课 第2课时：把握内容 读中指导———《海底两万里》阅读推进课 第3课时：专题探究 成果展示———《海底两万里》读后分享课 第3课时教学设计 课前准备：教师收集学生阅读成果，并按照航海日记、海底来信、潜水艇简易图三个专题进行归纳、分组。 一、情境创设 威廉·斯利特所说：“科幻写的都是未发生之事，但是未来可能发生。这种可能性是科幻很重要的的特征，也是科幻区别于奇幻文学的重要一点。”班级公众号近期要推出一期关于凡尔纳科幻小说《海底两万里》的专题阅读，如果你是编辑准备怎样来推介。 二、出示学习目标 三、分享成果，汇报展示 1.分组汇报准备。 （1）全班按照阅读成果的不同，分成“航海日记展示组”“海底神秘来信组”“潜水艇简易图绘制组”三个组。 （2）每组内部进行成果展示和互评，对每个组员的成果进行优缺点汇总，完成成果分享记录表的填写。 （3）每个小组评选出最优秀的成果进行全班展示。 2.各组代表全班展示。 （1）航海日记述大事 教师：细心的航海日记组同学通过在世界地图中标注出“诺第留斯号”航海的位置点，再标明时间并写出事件关键词，然后按照时间顺序连点成线，绘制出了“诺第留斯号”航行线路图。最难得是还写出了一则则航海日记，接下来有请航海日记展示组的同学进行分享。 学生分享，成果展示。 示例： 尼摩艇长的航海日记 马艺航 太平洋 11月26日 晴 我们在来太平洋遇险。第一次遇险，在克利斯海底森材打猎，被角鲨袭击。27日看到了夏威壳群岛，已经经行走了四千八百六十里了。第二次遇险，潜艇在托雷斯海峡搁浅。第三次遇险，遭土著入围攻，在珊瑚王国举行海底葬礼，安葬因伤而死的船员。 印度洋 12月1日 晴 诺第留斯方向是东南方，它 ... ...