3.2《蜀相》课件 (共23张PPT)2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

(课件网) 学习目标 1.了解杜甫及其作品。 2.掌握怀古诗借古讽今或借古人以自况的手法。 3.体会诗人对“蜀相”诸葛亮的仰慕和惋惜之情，感受杜甫忧国忧民的现实主义精神。 知人论世 壹 杜甫，字 ，世称 ，自号 ，河南人。唐代伟大的 诗人。被誉为“ ”。他的诗广泛深刻地反映了“安史之乱”前后唐代社会由盛而衰的真实历史面貌被称为“ ”。诗风 。 子美 杜工部 少陵野老 现实主义 诗圣 诗史 沉郁顿挫 “沉郁”，指感情的 、 、忧愤、蕴藉。 “顿挫”，指 （语言声调的停顿、转折，有轻重、徐急之美）， （结构上，起承转合处，或起或伏，有情有景，相间相融，含蓄深厚） 深沉 浓郁 语意挫折 章法多变 作者回顾 5 杜甫的经历和诗歌创作可以分为 四个时期 一、 35岁以前，读书和漫游时期（731—745 ） “放荡齐赵间，裘马颇清狂” 的浪漫生活 《望岳》 二、 35至44岁，困居长安时期（745—755 ） 仕进无门，困顿十年 《兵车行》、《丽人行》 三、 45至48岁，陷贼和为官时期（756—759 ） 安史之乱爆发《春望》、“三吏”、“三别” 四、 48至59岁，西南飘泊时期（760—770 ） 逃难、漂流 《茅屋为秋风所破歌》《蜀相》《登高》《秋兴》 代表作品 石壕吏 新安吏 潼关吏 三吏 新婚别 无家别 垂老别 三别 登高 春望 秋兴八首 律诗 望岳 《蜀相》作于唐肃宗上元元年（760）春天。此时的杜甫，刚刚来到成都不久，暂住于城西的浣花溪畔。 在此之前的五年，他颠沛流离，一度身陷安史叛军中，逃脱后做过左拾遗、华州司功参军之类的小官，之后又弃官而去。这五年里，他目睹了安史之乱中兵火连天、生灵涂炭、田园荒芜的景况；加之唐肃宗昏庸糊涂，宠信宦官，排斥功臣，而杜甫本人亦因上书救宰相房琯而遭疏远、贬斥，这使得早年间一心想要“致君尧舜上，再使风俗淳”的他倍感失落，对时局的忧虑也始终徘徊在心头。 写作背景 背景：国乱、君昏、民困、己穷 初读诗歌，整体感知 贰 解读题目 思考：诗人在诸葛祠吊古，但题为《蜀相》而非《诸葛祠》，为什么？ 参考： 诗人借祠写人，不在诸葛祠这个地，写祠也是为了写人。旨在歌颂诸葛亮的才智和功业，表达自己的敬仰和惋惜之情。“诸葛祠”比较冷静客观，而“蜀相”带有深沉的敬佩之情与真诚的缅怀之意。 1.交代写作对象：蜀汉丞相，指诸葛亮 2.点明题材：咏史怀古诗 3.表达敬佩缅怀之情 诗歌类型———咏史怀古诗 诗人以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。 结构： 临古地———思古人———忆其事———抒己志。 再读本诗，理清思路： 临古地 ↓ ↓ 思古人 忆其事 ↓ 抒己志 丞相祠堂何处寻？ 锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色， 隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计， 两朝开济老臣心。 出师未捷身先死， 长使英雄泪满襟。 （写景） （叙事） （抒情） 精读诗歌，体会情感 叁 首联：丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森 思考：“寻”这一字体现了诗人怎样的感情？ 含义：作者是有目的的专程来访，不是漫不经心地信步由之 情感：表达对诸葛亮的强烈景仰和缅怀，显示其访庙吊古心思的急切。 设问 思考：“柏森森”描绘了怎样的意境？突出了什么情感？ 设问 ①“森森”，是形容柏树的高大而茂密， ②“柏森森”一词，写出武侯祠的历史悠久（时间上），渲染静谧、肃穆的气氛（环境上），表达追奉先人时的崇敬之感。 首联：丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森 颔联：映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音 王国维说：“‘红杏枝头春意闹。’著一‘闹’字而境界全出。”参考此说，本联里哪两个字跟境界的关系最为密切？或本句的诗眼是什么？ 自 空 如果把它们各自换成“尽” ... ...