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课件网) 义务教育西师大版五年级下册 探索规律 目录 教学反思 教学过程与任务 教学目标及重难点 教材与学情分析 3 2 1 4 教学分析 教材分析 讲述 内容 1 教材分析 2 这些规律不仅有助于提高学生的运算速度和准确性，更能培养学生的观察能力和逻辑思维能力。教材通过实例和练习，让学生逐步掌握探索规律的方法，为后续学习更复杂的数学规律打下基础。 本课时是分数加减法单元的探索规律部分，教材通过一系列精心设计的题目，引导学生观察和发现分数加减运算中的规律。 学情分析 学习基础 学习认知能力 五年级的学生好奇心强，对探索未知充满兴趣。然而，他们在探索规律时可能缺乏系统性和深入性，容易停留在表面现象上。 因此，在教学中，教师需要引导学生从多个角度观察分数加减运算的特点，鼓励他们大胆提出假设并验证。同时，通过小组合作和讨论，让学生相互启发，共同发现规律，从而培养他们的合作精神和探究能力。 教学设计 教材目标 情感目标 技能目标 知识目标 在具体情境中，理解整数加法运算定律在分数加法中同样适用的道理。 计算分数加减法时，能根据具体的数据，选择合理的算法，使一些计算简便；继续培养学生的观察、分析能力和思维的灵活性。 感受运用数学知识可以解决一些生活中的实际问题，增强应用意识。 教学重难点 难点 重点 教学 理解整数加法运算定律在分数加法中同样适用的道理。 计算分数加减法时，能根据具体的数据，选择合理的算法，使一些计算简便 教学过程 1 2 3 4 5 6 教学流程 情境导入 复习导入 猜一猜，接下来是什么 1，3，5，（ ），9，（ ） 1，4，9，（ ），25，（ ），49 1.1，2.2，（ ），（ ），5.5，6.6 10，5，20，15，（ ），（ ），40，35 7 11 16 36 3.3 4.4 30 25 先找规律，再在括号里填合适的数。 （1） （2） 1 2 2 3 ， ， ， 3 4 （ ）,（ ）。 1 5 ，0.4 ， 3 5 ，0.8 ,（ ）,（ ）。 4 5 5 6 1 观察题目，你发现了什么规律？ 情境导入 探究新知 1.0 1.2 有分数，又有小数，我先把分数化成小数。 0.2 0.6 0.4 0.8 1 5 ，0.4 ， 3 5 ，0.8 ,（ ）,（ ）。 （2） ＋0.2 ＋0.2 ＋0.2 5 5 1.2 1.2 有分数，又有小数，我先把小数化成分数。 1 5 ，0.4 ， 3 5 ，0.8 ,（ ）,（ ）。 （2） 2 5 4 5 1 5 3 5 5 5 6 5 5 5 （2） 1 5 ，0.4 ， 3 5 ，0.8 ，（ ），（ ）。 5 5 1.2 2 5 ＋ 2 5 ＋ ＋0.4 ＋0.4 看图找规律。 2 1 4 1 8 1 16 1 32 看图找规律。 1 2 1 4 ＋ ＝ ＝ 3 4 1 4 1－ 1 2 1 4 ＋ 1 8 ＋ ＝ 1 8 1－ ＝ 7 8 2 1 8 1 4 ＝ 15 16 1 16 1－ 1 2 1 4 ＋ ＝ 1 8 ＋ 1 16 ＋ 31 32 ＝ 1 32 1－ 1 2 1 4 ＋ ＝ 1 8 ＋ 1 16 ＋ 1 32 ＋ 1 16 1 32 1 2 1 4 ＋ ＝ ＝ 3 4 1 4 1－ 1 2 1 4 ＋ 1 8 ＋ ＝ 1 8 1－ ＝ 7 8 ＝ 15 16 1 16 1－ 1 2 1 4 ＋ ＝ 1 8 ＋ 1 16 ＋ 31 32 ＝ 1 32 1－ 1 2 1 4 ＋ ＝ 1 8 ＋ 1 16 ＋ 1 32 ＋ 观察算式，你 有什么发现？ 结果等于1减去最后一个加数。 1 2 1 4 ＋ 1 8 ＋ 1 16 ＋ 1 32 ＋ 1 64 ＋ ＝ 63 64 ＝ 1 64 1－ 试一试 找规律，用分数表示阴影部分的面积。 1 2 1 4 （ ） （ ） （ ） （ ） 1 8 1 16 课堂活动 课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获 课后作业 1. 课本习题； 2. 完成练习册本课时的习题。 探索规律 板书设计 应用加法的运算定律可以把分母相同的分数先相加，或凑成整数再计算比较简便。 谢 谢 ... ...
