八上《身边的文化遗产———八上综合性学习》教学设计 【设计意图】 《身边的文化遗产》是八年级上册的第三次综合性学习活动，教材的指向比较明确，秉承继承和弘扬中华优秀传统文化的理念，设置了具体的问题情境———要求学生根据“资料夹”中的资料，以班级为单位，组织推荐、评选，并模拟申请和答辩。步骤建议也非常清晰，教材将活动过程分解为三个步骤呈现：一、文化遗产推荐与评选；二、实地考察，搜集资料，撰写申请报告；三、班级召开模拟答辩会。整个过程注重对学生语文能力的训练和培养，同时强调师生、生生之间的密切配合以及各学科之间知识的融会贯通。 学生进入八年级，已经了解和熟悉综合性学习活动的开展方法，并且对这类活动表现出极大兴趣，参与度比较高。而针对这一次综合性学习活动而言，教师不仅需要提供活动的大的框架，而且需要明确任务要求。至于具体的实施方案，可以交给学生设计操作。但对于有困难的部分，仍需给予指导，尤其撰写申请报告部分，必须给出具体的案例，在此基础上，鼓励学生创新和表达自己的见解。充分了解身边的文化遗产，激发学生对传统文化的兴趣及传承优秀传统文化的责任心，在今后的生活中有意识地保护和传承我们身边的优秀文化遗产。 【学习目标】 1.了解文化遗产的分类，了解本地文化遗产的具体内容。 2.学习制作资料卡和拟写简单的申请报告简表。 3.培养文化自信，树立传承、弘扬中华优秀传统文化的信念。 【课时安排】3课时 【活动准备】 在正式开展活动之前一周，布置资料搜集任务。学生阅读、搜集、整理资料，实地考察感兴趣的项目，了解我们身边的文化遗产。自主完成课本上的“活动一”和“活动二”。 具体安排：学生自由成组，选定最有价值的“申遗”项目 1.人员分配：全班50人，自由组合成5个小组，自主选择，第一、二组负责重点了解、搜集、整理内蒙古物质文化遗产的相关资料。第三、四、五组负责搜集、整理非物质文化遗产的相关内容。备注：如果感兴趣，也可以两种都了解，不局限于分组。 2.每位同学先自主阅读课本“资料一”，了解“物质文化遗产”和“非物质文化遗产”的定义和入选标准。在此基础上可以自由推荐“你认为可以入选的“文化遗产候选项目”，如果没有思路和想法，可参考非物质文化遗产名录，确定要推荐的项目，项目必须符合条件，熟悉制作资料卡片的基本项目。 3.小组讨论，选出本小组认为最有价值的“申遗”项目。预计准备时间2天。 小组成员可就近进行实地考察，拍照、配视频等多种方式记录访谈经过，或上网搜集资料，每位同学除搜集自己喜欢的文化遗产项目之外，还必须实地调查、走访，搜集整理相关资料。初步了解申请报告的内容和具体要求。 【活动过程】 一、视频导入，激发兴趣 首先，我们一起来欣赏一段视频。 播放《国家地理眼中中国最棒的21处世界文化遗产》视频 中华文明源远流长，在漫长的历史岁月中，劳动人民创造了丰富多彩、形式各异、有声有色，有滋有味的文化。它们中，不仅有我们刚才看到的历史上留下来的名胜古迹，还有异彩纷呈的民间艺术和民俗活动，以及色香味俱全的中华美食，这些都凝聚着我们共同的民族记忆，是我们宝贵的“文化遗产”。下面大家看到的就是我们国家的文化遗产的标志。 那么，你对文化遗产了解多少呢？让我们一起来进行一场小小的识图比赛，走近我们身边的文化遗产。 视频导入，激发学生的兴趣，同时引出本节课的关键词———文化遗产”。明确文化遗产不仅有名胜古迹，而且还包括民间艺术、民俗活动及民间美食等。 二、文化遗产我知道 识图竞赛，请每个小组结合课本上的资料一，仔细判断：下列图片是哪一种文化遗产？并说说哪些可以入选“文化遗产候选项目”？ 通过小组之间的知识竞赛，使学生明确文化遗产的定义和 ... ...
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