19.《海滨小城》第二课时教案

《海滨小城》第二课时 教学目标： 1.借助关键语句读懂第 4 自然段，采取找、圈、划、读的方式，积累语言， 感受小城庭院的美，迁移合作学习第 5、6 自然段。 2.利用思维导图学习作者围绕一个意思写一段话的方法。 教学重点：能找出4-6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思，感受海滨小城的美丽和整洁。 教学难点：学习围绕一个意思写一句话。 教学过程 一、复习导入，再现海滨之美 1.这节课我们继续学习课文19———学生齐读课题《海滨小城》 上节课我们领略了海滨风光，回忆一下作者写海滨写了哪两个场景，海上、沙滩。那这两个地方的景色如何呢？你能结合课文内容试着来填一填吗？（ ）的大海 浩瀚的大海，五彩缤纷的大海；（ ）的沙滩。时而寂静时而喧闹的沙滩 2.在这样广阔无垠、绚丽多彩的海滨的衬托下，小城又会给我们带来什么印象呢？让我们赶紧去看看吧！ 二、品读悟法，体会庭院之美 （一）找关键句，知大意 1.打开出本，自由朗读4-7自然段，说说作者具体描写了小城哪些地方的景色？（板书：庭院、公园、街道） 2.这些地方给你留下了什么印象呢？找出留给你印象的那句话，那么作者是怎么描写小城的美丽和整洁的呢？我们随着作者先来到庭院，请一个小朋友读读第四自然段，其他小朋友思考这一段是围绕哪句话来写的。 3.通过上一篇课文的学习，我们知道了有些句子很重要，可以帮助我们理解一段话的意思。这样的句子叫———关键句，也叫中心句。 （二）抓关键词，品树多 这句话就是中心句，下面的这几句话都是围绕这句话来写的。 1.聚焦句子：有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。”指名读，相机正音：凤凰树、亚热带（图文出示：亚热带树木，拓展认识别的亚热带树木，如：红豆杉、樟树、水松 从这句话中你读懂了什么？ 指名说这句话是写树的什么多？了解树的种类多。圈出“有 还有 ”“许多”，这些词说明树的种类非常多！让我们感受到庭院的树很多。（板贴：种类多）齐读句子。 你能通过朗读让我们感觉庭院的树很多吗？指名读 2.聚焦句子：初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。这句话写出了桉树叶子的什么特点（叶香），香到什么程度，用书上的语句回答，（飘得满街满院都是）是呀！满街满院都是香味。 3.指名读，你能读出香味醉人的感觉。他的朗读，有没有让你真的闻到那香味呢？ 4.那你知道作者是怎么观察到庭院里的“叶香”的特点呢？（用鼻子闻） 5.聚焦句子：凤凰树开了花， 开得那么热闹， 小城好像笼罩在一片片红云中。 这次作者观察了树的什么？它有什么特点？（花儿美） 6.“热闹”什么意思，（繁盛活跃）平时你会怎么用“热闹”这个词，那文中的“热闹”到什么程度呢，从书中找出有关语句回答。（小城好像笼罩在一片片红云中） 7.小城里真的有红云吗？这是一句比喻句。把凤凰花比作红云 作者就是这样抓住凤凰花开得多的样子，来表现庭院树多。（板贴：花儿美） 8.作者又是怎样观察到“花美”的特点的呢？ 作者的确是用眼睛看到花美，但他明明看到的是花，这里却看成了“一片片红云”。这里又加入了作者的想象。因此在描写某一景物时我们要运用多种感官来进行观察，同时适时地抓住特点展开想象，可以使描写的事物更生动。 9.师生合作朗读这一段。老师读第 1 句，同学们读 2-4 句，从整体感受小城庭院的郁郁葱葱、迷人风光。 10.小结学法：刚才我们通过读课文 -- 找关键句 -- 圈景物 –抓住特点理解句子—感情朗读课文学习了这一段。 三、迁移学法，读懂第 5、6 自然段 下面，我们用刚才的学习方法自主学习第 5、6 自然段。去找找公园和街道给我们留下了什么印象。 找一找，找关键句 圈一圈，圈出景物 说一说，景物的特点 读一读，这一段 （一）交流第五自然段 谁 ... ...