24 延安，我把你追寻 教学设计

24 延安，我把你追寻 教材分析 本文是一首现代诗。全诗以“追寻”为线索，追忆、歌颂并呼唤延安精神，警示人们在社会主义现代化建设的今天，“自力更生、艰苦奋斗、实事求是、全心全意为人民服务”的延安精神仍旧是我们重要的精神支柱，需要继承和发扬。 本诗结构严谨，节奏和韵律鲜明。整首诗共六小节，每小节四行。第1-2小节写对延安精神的追寻。第3-4小节写虽然生活发生了翻天覆地的变化，但现代化的生活依然需要延安精神。第5-6小节，突显全诗的主题：时代呼唤延安精神。六个小节内容清晰，层次清楚，首尾照应。全诗押ang韵，多处采用了工整的句式，声韵铿锵，节奏鲜明，朗朗上口。 教学目标 1.认读本课“延、昔、笋”等7个生字，能正确理解本课词语。 2.有感情地朗读全诗，读出诗的节奏和韵律。 3.了解诗歌的结构与主要内容，理解诗中具体事物的象征意义，并体会发扬延安精神的重要性。 教学重点 1.有感情地朗读全诗，读出诗的节奏和韵律。 2.了解诗歌的结构与主要内容，理解诗中具体事物的象征意义，并体会发扬延安精神的重要性。 教学难点 1.了解全诗的结构，明白文中多次提到的“追寻”是在追寻什么。 2.了解诗歌主要内容，理解诗中具体事物的象征意义，并体会发扬延安精神的重要性。 教学准备 1.学生做基础预习，并查找延安的历史资料。 2.教师制作多媒体课件。 教学过程 一、揭题导入。 1.今年是中国共产党建立的102周年，暑假期间我国西北部的延安成为了红色旅游胜地之一。预习过课文了，你们对延安有什么了解呢？（指名回答3位） 2.延安被称为“中国的革命圣地”，在抗日战争和解放战争时期，延安曾经是党中央的所在地，物质生活十分艰苦，住的是土窑洞，吃的是小米饭，穿的是粗布衣，点的是小油灯。尤其是1939年至1943年期间，日军大举“扫荡”，国民党顽固派的军事包围和经济封锁，自然灾害的侵袭，使解放区面临着严重的困难局面。但是，全国人民把希望寄托在延安，各地进步青年纷纷奔向延安。祁念曾用一首新体诗表达了青年人追寻延安精神的迫切心情，那就是———延安，我把你追寻。 3.当时延安的生活很艰苦，为什么会有那么大的吸引力呢？相信通过今天的学习你会找到答案。明确本课的学习要求：这是一首诗歌，同时也是一篇略读课文，学习提示中告诉我们学习本课有哪些要求？ 明确：（1）有感情地朗读诗歌。 （2）思考文中多次提到的“追寻”是在追寻什么。 （3）查找相关资料理解不懂的内容，如“杨家岭讲话”“南泥湾开荒”。 二、整体感知。 （一）自读诗歌。 1.疏通生字，自读诗歌，用着重号画出诗的韵脚。(体会这首诗的隔句押韵，全诗押的是ang韵。韵脚是：光、阳、香、场、琅、炕、响、梁、煌、翔、想、光、阳。) 2.再次自读诗歌，读出诗歌的节奏，并思考文中的“追寻”具体是在追寻什么。指名回答。（追寻延安精神） 3.全班齐读。 （二）理清结构。 1.默读思考。 请同学们自由读全文，边读边思考：全诗可以分为几部分？每个部分分别写了什么？ 指名回答。（相机出示课件思维导图） 三、品读诗歌。 （一）合作学习，理解诗意。 1.全诗分为3个部分，哪个部分最能让你感受到延安精神？为什么？ 2.默读诗歌，独立思考。 3.小组讨论。 4.小组汇报。 第一部分 预设：作者用了比喻的手法写出了追寻延安精神的迫切，就像燕子追寻昔日春光，像小树追寻雨露和太阳，这说明延安精神对于我们的生命十分重要。 预设：作者在追寻延河、枣园、南泥湾、杨家岭等延安最具有代表性的地方，是中国共产党的革命遗址，这说明作者追寻的是延安时期中国共产党和中国人民的革命精神。 延河是黄河的一条支流，它流经延安。当年人们常在延河边上漫步，讨论革命的道理。 枣园在延安西北，距市中心约七公里，曾是党中央所在地，毛主 ... ...