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课件网) 义务教育西师大版五年级下册第六单元 复式折线统计图 目录 教材内容 学情分析 教学目标以及重难点 教法、学法 教学过程 板书设计 地位作用 在本课时中，教材将引导学生学习如何绘制复式折线统计图。学生们将学习如何选择适当的坐标轴，并将多个数据序列的数据点标记在坐标轴上。接着，学生们将学习如何连接数据点，形成多条折线。教材还将介绍一些常见的复式折线统计图，例如不同产品的销售量变化图、不同城市的温度变化图等，以帮助学生更好地理解复式折线统计图的应用。 复式折线统计图是一种可以同时展示多个数据序列的折线统计图，可以帮助人们更好地比较不同数据序列的变化趋势。在五年级第六单元中，学生们将学习如何绘制复式折线统计图，并了解其应用。 内容分析 教材分析 复式折线统计图的制作方法，能对复式折线统计图做简单的分析。 复式折线统计图的制作方法，能对复式折线统计图做简单的分析。 重点 难点 01 02 03 通过观察、操作、猜想、推理、交流等活动，进一步培养学生的数学核心素养。 04 使学生认识复式折线统计图，掌握它的制作方法，学会在网格图上用折线表示相应数量的多少和变化情况。 使学生能看懂复式折线统计图，能对复式折线统计图作简单的分析，感受复式折线统计图在比较中的价值与优越性。 培养学生观察、分析、操作和实践的能力。 2.目标分析 3.学情分析 在学习本课时之前，学生们需要掌握一定的数学基础，例如加减乘除、分数、小数等。此外，学生们还需要具备一定的逻辑思维能力，能够理解数据的本质，并根据数据进行推理和分析。在本课时中，学生们将通过绘制复式折线统计图来加深对数据的理解，并提高数据分析和处理的能力。同时，学生们还需要注意一些常见的错误，例如坐标轴选择不当、数据点标记错误等，以避免出现不必要的失误。 已有经验及不足 学生们还需要具备一定的逻辑思维能力，能够理解数据的本质，并根据数据进行推理和分析。 可能出现的困难 4.教法学法 启发———探究式 教法 1 实际操作 自主探究 合作学习 学法 2 希沃白板 数学画板 教具 3 课堂通过设置问题情景，将启发、诱导、合作贯穿教学始终，唤起学生的求知欲望，促使他们动手、动脑、动嘴，积极参与教学全过程。 教学过程 中国从1984年开始参加夏季奥运会，下面是中国 与美国在夏季奥运会中获得金牌数的情况： 1984～2012年夏季奥运会中国、美国金牌数统计表 复式折线统计图。 年份 (主办城市) 1984 (洛杉矶) 1988 (汉城) 1992 (巴塞罗那) 1996 (亚特兰大) 2000 (悉尼) 2004 (雅典) 2008 (北京) 2012 (伦敦) 美国(枚) 83 36 37 44 40 35 36 46 中国(枚) 15 5 16 16 28 32 51 38 情境导入 探究新知 3 你能把中、美两国这几届金牌数的情况画在同一张折线统计图上吗？ 1984～2012年夏季奥运会中国、美国金牌数统计图 0 30 10 20 40 60 70 80 50 90 金牌数(枚) 2012 1984 1988 1992 1996 2000 2004 2008 年份 15 5 16 16 38 28 32 51 83 36 37 44 46 40 35 36 中国 美国 这是复式折线统计图。 看图说一说，你从这张复式折线统计图中了解到什么？ （1）1984年奥运会美国的金牌数比我国多得多。 （2）2008年之前美国的金牌数都比我国多，但数量越来越接近。 （3）中国在2008年金牌比美国多。 …… 不同 单式折线统计图 复式折线统计图 只能反映一组数据数量的多少，以及增减变化的趋势。 表示两组不同的统计数据,右上角必须有图例。不但能清楚地表示出两组数据各自的增减变化情况, 还可以比较两组数据的变化趋势。 复式折线统计图与单式折线统计图有什么不同？ 你认为复式折线统计图有什么优点？ 复式折线统计图，不仅能表示数量的多少，还能清楚地看出数 ... ...
