本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 1教学目标 1、聆听《王大娘钉缸》、《沂蒙山小调》，学唱《沂蒙山小调》，感受、体验中原民歌的醇厚韵味和音乐风格，对中原民歌产生学习兴趣。2-1-c-n-j-y 2、探究这几首民歌的创作方法———鱼咬尾”结构方法。 3、初步认识民歌与创作歌曲之间的区别，了解民歌的音乐特点。 2学情分析 1、我校学生总体上看整体素质还是比较好的 出卷网，高一的学生经过义务教育音乐课的学习，已经具备了一定的音乐鉴赏能力，本课前学生已经学过《高亢的西北腔》和《独特的民族风》，对民歌的学习有了一定的基础。【来源：21cnj*y.co*m】 2、喜欢音乐，但不喜欢音乐课，这是现在学生 出卷网存在的共性。由于大量的通俗音乐铺天盖地的冲击下，现在的学生对传统音乐，尤其是我国民族音乐兴趣不高。教师重点考虑在课堂上如何提高学生的音乐学习兴趣，激活学生对民族音乐的热爱。【出处：21教育名师】 3、本课是新课，虽然高中课改已经三年，但对 出卷网于本届高一学生来说还是非常新的课程，在短短的40分钟的课堂，教师如何在相对较短的时间内适应本班学生的教学，使师生能进行互动成为首要任务，进而才能上好这节课。【版权所有：21教育】 3重点难点 学习重点： 1、鉴赏民歌《王大娘钉缸》、《沂蒙山小调》，学唱《沂蒙山小调》，感受、体验其音乐情绪，认识中原民歌的音乐特点；21*cnjy*com 2、通过比较欣赏相应的作品，初步认识民歌与创作歌曲之间的区别。 学习难点： 探究这几首民歌的创作方法———鱼咬尾”的结构方法。 4教学过程 4.1 一学时 教学活动 活动1【导入】情境导入（3分钟） 导入：首先播放蒙古、新疆、 出卷网河南三个地方的民歌片段，请学生猜一猜哪个是中原地区的民歌？然后以武侠小说中经常出现的中原武林人物，这些学生比较感兴趣的话语导入中原到底是指哪些地区，这时，教师再出示本课要讲的《醇厚的中原韵》大致都包括的那几个省份（主要指音乐文化区域）所在的地理位置（PPT），学生就很明确今天我们学习的中原民歌是哪里的。21·世纪*教育网 （教师采用谈话与视图结合法导入，既能吸 出卷网引学生的注意力、调动课堂气氛，又能让学生非常清晰直观的了解中原地区所属区域，直接导入本节课要讲的中原民歌课题。） 活动2【活动】自主学习（15分钟） 根据音乐学科的学科特殊性的特点，在这个环节中，学生应将教材与学习指导书有机结合起来，边聆听每首民歌，边标注并独立思考疑点问题。 21*cnjy*com 1、河南民歌《王大娘钉缸》（略讲） 导语：刚才大家说的河南的大部分地区 出卷网，河北、山东、山西等部分地区是广义的中原，那么狭义的“中原”则专指河南。今天，老师带给大家一首原汁原味的河南民歌———《王大娘钉缸》，大家在欣赏的同时思考两个问题：21教育名师原创作品 问题设计： （1）初次聆听《王大娘钉缸》 A级：1.这首歌曲的音乐风格是什么？ （幽默诙谐、轻快活泼……） 2.这首歌体现出来的地方特色有哪些？ （这首歌的歌词包含了好多我们河南的方言。譬如：第五段里“唯有三姑娘长得好，起名就叫看不俗”） （作为本节课略讲的内容，设置的A级问题也比较简单，只需要让学生关注河南民歌的特色即可。） （2）请学生按照河南方言的语调来念歌词，让学生体验河南方言的语调与歌曲的旋律有什么联系。 （这首歌的曲调和咱们河南方言的语调 出卷网非常接近，只要大家会用河南方言把这首歌按节奏念出来，那么这首歌学起来就非常的简单了。这也更加突出了民歌的地方特色。）21·cn·jy·com （3）再次欣赏并跟唱《王大娘钉缸》。 B级：1、《王大娘钉缸》的旋律与哪首影视歌曲的旋律有相似之处？ 2、将两首音乐作品进行比较，初步认识民歌与创作歌曲有什么样 ... ...
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