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课件网) 单位换算 义务教育西师大版四年级下册第五单元 一、说教材 1.教材学情分析 教学内容：人教版小学数学四年级上册第八单元第二课时 西师版四年级数学下册第五单元第七课时“单位换算”是在学生掌握了小数基本知识和小数点位置移动规律的基础上，进一步学习如何在实际生活中进行不同单位之间的换算。 教材分析 学生已经学习了小数的初步知识，并掌握了小数点位置移动引起小数大小变化的规律，为本课时的学习奠定了基础。 学情分析 2.教学目标 1.学生需要掌握低级单位向高级单位进行单名数互化的方法，理解单名数互化的理由。 2.学生应能熟练运用小数点位置移动的规律进行单位换算，并能正确、迅速地进行改写。 3.在独立思考、动手操作、合作交流的过程中，体会学习数学、应用数学的乐趣。 3.教学重难点 教学重点 教学难点 学生需要掌握低级单位向高级单位进行单名数互化的方法，理解单名数互化的理由。 能综合运用计量单位间的进率、小数的性质、小数点移位的规律等知识进行单位换算。 教师 二、说教法学法 学生 经历知识的形成过程、并将听、看、想、将、做、动、静等多种要素有机结合。 情景创设法 自主探究法 合作交流法 三、说教学流程 1m＝（ ）dm 1dm＝（ ）cm 1m＝（ ）cm 1km＝（ ）m 1kg＝（ ）g 1m2＝（ ）dm2 10 10 100 1000 1000 100 1.填空。 情境导入 复习导入 0.08 25 1.36 4030 0.7 9.5 2.口算。 80÷1000＝ 0.25×100＝ 136÷100＝ 4.03×1000＝ 700÷1000＝ 0.095×100＝ 我跳了254厘米，是多少米？ 张兵跳了2.36米，是多少厘米？ 情境导入 探究新知 跳远。 4 从题中你了解到哪些信息？需要解决什么问题？ 我跳了254厘米，是多少米？ 张兵跳了2.36米，是多少厘米？ 将以厘米作单位的数改写成以米作单位的数。 将以米作单位的数改写成以厘米作单位的数。 254厘米 ÷100 2.54米 小数点向左移动两位 低级单位的名数 ÷进率 高级单位的名数 1米＝100厘米 254厘米＝（ ）米 2.54 我跳了254厘米，是多少米？ 张兵跳了2.36米，是多少厘米？ 将以厘米作单位的数改写成以米作单位的数。 将以米作单位的数改写成以厘米作单位的数。 2.36米 ×100 236厘米 小数点向右移动两位 高级单位的名数 ×进率 低级单位的名数 1米＝100厘米 2.36米＝（ ）厘米 236 ×进率 单名数的互化方法 低级单位的名数 ÷进率 高级单位的名数 当进率是10、100、1000……时，名数之间的互化可直接利用小数点的位置移动来完成。 ＝ 1kg ＋ 500g 1kg500g 1袋玉米重1kg500g。合多少千克？合多少克？ 5 1kg＝1000g 整千克数直接作为小数的整数部分 500g＝0.5kg,作为小数的小数部分 ＝ 1kg ＋ 0.5kg ＝ 1.5kg 复名数 1kg500g＝（ ） kg 1.5 ＝ 1kg ＋ 500g 1kg500g 1袋玉米重1kg500g。合多少千克？合多少克？ 5 1kg＝1000g 改写成低级单位的数：1kg＝1000g 整克数直接相加 ＝ 1000g ＋ 500g ＝ 1500g 1kg500g＝（ ） g 1500 试一试 填空。 2km600m＝（ ）km 4m8cm＝（ ）cm 6.7吨＝（ ）吨（ ）千克 3040m＝（ ）km（ ）m 600m＝0.6km 2.6 4m＝400cm 408 0.7吨＝700千克 6 700 3 40 3000m＝3km 复名数与单名数的互化方法 复名数改写成高级单位的单名数的方法: 复名数中高级单位的数不动，作为小数的整数部 分，把复名数中低级单位的数除以进率改写成高级单位 的数，作为小数的小数部分。 复名数改写成低级单位的单名数的方法： 把复名数中高级单位的数乘进率改写成低级单位 的数，再加上复名数中低级单位的数。 4.课堂小结 同学们， 这节课你有什么收获？ 四、说板书设计 单位换算 学生展示区： 1米＝100厘米 教学亮点： 1.关注需求：创设符合学生生活实际的情景。 2.主动探索：凸显 ... ...
