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课件网) 开学第一课 名字： 年纪： 学历： 学习经历 本科： 硕士： 介绍自己 壹·何谓历史 历史遗存·三星堆 历史影视·觉醒年代 历史小说·三国演义 历史神话·夸父追日 你觉得哪些才是更可信的“历史”呢？ 历史无处不在 一 秝（lì） 止 《说文》历，过也，传也。 “过”指空间上的移动， “传”指时间上的移动。 表示：已经发生过的 《说文》史，记事者也；从又持中，中，正也 即保持中正的态度记事。 种植成行的庄稼 大脚板 脚从一行一行的庄稼中走过 歷 史 过去发生的事实本身 / 人们对过去事实的记录、认识和解释 以人类历史为研究对象的学科，是人类对自己的历史材料进行筛选和组合的知识形式。 日本《东京日日新闻》登载：日军占 领南京后，分发饼干、糖果救济难民 受到了南京人民的欢迎的照片。 有些（日本）报界人士来到一个难民营入口处，（向中国难民）分发饼干苹果并且拿出少许铜板给难民，还为这种“善行”拍了电影。 正在南京的麦卡伦牧师（美籍）在日记中写道（1938年1月9日） 历史的真/假 角度的不同导致解读的不同 威廉王子“比中指”事件 研究历史的原则 1.坚持孤证不立（全面性原则） 2.坚持论从史出（科学性原则） 3.坚持客观立场（客观性原则） 4.坚持实事求是（真实性原则） 历史研究有点像刑警破案，通过种种蛛丝马迹，深入发掘拓展，找到更多的线索，运用逻辑分析和推理，把所有能够掌握到的历史碎片串连拼合起来，最后组成一张相对完整的历史过程图…… ———史学家 杨奎松 历史永远客观存在，需要人类不断去发掘与探索，不断地去伪求真。 贰·为何学历史 清代学者龚自珍雕像 ———(清)龚自珍《定庵续集》卷二《古史钩沉二》 灭人之国， 必先去其史。 案例一：一则让人笑不出来的笑话———圆明园是谁烧的 历史课上，老师正在讲《火烧圆明园》一课，小明一直在打磕睡，老师便课堂提问：“小明同学，你知道圆明园是谁烧的吗？”小明吓得睡意全无，惊慌答道:“不是我烧的!”其他同学听了哄堂大笑。 次日家访，老师说起此事：“我问小明，圆明园是谁烧的？他居然说不是他烧的。”这时，小明的妈妈急忙答道：“我家小明一向老实，他说不是他烧的就一定不是他烧的。” 小明的爸爸是本地的企业家，他站了起来，满脸不高兴地说道：“烧就烧了，多少钱赔就是了。” 事例二：2022年南京玄奘寺供奉日本战犯牌位事件 2022年7月21日，有网友发文称，2022年2月份在南京九华山公园的玄奘寺中看到庙中供奉着4名侵华日军战犯的牌位，分别为南京大屠杀的主犯田中军吉、南京大屠杀的主要负责人之一的甲级战犯松井石根、乙级战犯谷寿夫，以及在南京制造了杀人比赛的丙级战犯野田毅。供奉者名叫“吴啊萍”，供奉时间为2018年至2022年。 家国情怀是学习和探究历史应具有的人文追求与社会责任。……热爱家乡，热爱祖国，放眼世界，以服务于国家富强、中华民族伟大复兴和人类命运共同体的构建。在义务教育阶段，要求学生形成对家乡、国家和中华民族的认同，具有国际视野，有理想、有担当。 ———节选自《义务教育历史课程标准（2022年版）》 1.学古知今，明白何为中国人 当触摸了过去的苦难，才能理解今日之辉煌！ 国家的荣光值得我们骄傲分享， 但民族的苦难更需要我们每一个人去铭记与担当！ 习近平主席瞻仰人民英雄纪念碑 “观今宜鉴古，无古不成今。”历史是一面镜子，它照亮现实，也照亮未来。了解历史、尊重历史才能更好把握当下，以史为鉴、与时俱进才能更好走向未来。 ———习近平 2.视通万里，以史为鉴，启迪智慧 有一分史料说一分话。 ———傅斯年 独立之精神，自由之思想。 ———陈寅恪 科学与民主，是人类进步之两大主要动力。 ———陈独秀 ... ...
