【核心素养目标】22 四季之美 教案

22.四季之美 【核心素养目标】 文化自信：抓住文章中的动静描写去体会其中的独特韵味，感受文学之美，涵养高雅情趣。 语言运用：利用联系上下文品析重点词、句的方法，结合自己的积累，体会文中的动态描写。 思维能力：通过多种形式的朗读，想象语言所描绘的意境美，不断丰富阅读感受，体会作者笔下四季之美的独特韵味及营造的美的氛围，感受作者对大自然的热爱。 审美创造：学习作者抓住景物特点，写出独特韵味的表达方法，学以致用，写出自己印象最深的某个景致，去表达自己对大自然，对生活、生命的热爱。 【课前解析】 关注课文：课文按一年四季的顺序描写了春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏和冬天的早晨等不同时间的景致。本文作者感受细腻、选材视角独特，字里行间蕴含着独特的韵味。 关注作者：清少纳言，清是姓，“少纳言”系某一个人的官位职称，日本平安时期著名的女作家。《枕草子》是她的代表作，她的随笔为日本散文奠定了基础。 关注动态描写：本文作者善于捕捉景致瞬间微妙的动态变化。春天黎明时分的天空颜色的变化，夏夜萤火虫飞舞的情景，秋天黄昏时分的画面，冬天的早晨，作者手捧火盆穿过长廊的场景，不仅写出了冬季早的情趣，还写出了作者闲适的心情。教师要引导学生通过品读、想象，感受画面感，体会作者的情感。 【教学目标】 1.认识“旷、怡”等5个生字，会写“黎、晕”等9个字，会写“黎明、红晕”等13个词语。 2.有感情地朗读课文。背诵课文。 3.借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。（重难点） 【课前准备】多媒体课件。 【课时安排】2课时 第一课时 【课时目标】 1.认识“旷、怡”等5个生字，会写“黎、晕”等9个字，会写“黎明、红晕”等13个词语。 2.正确、流利地朗读课文，把握课文的主要内容。 3.学习并背诵第1自然段，体会春天的黎明天空颜色的变化。 【教学过程】 一、导入新课，了解作者 1.导入：一年四季各有不同的特点，每个季节都有自己独特的美。你最喜欢哪一个季节？为什么？这节课我们一起走近日本女作家清少纳言，看看她眼中的四季有着怎样独特的韵味。 板书课题（22 四季之美），学生齐读课题。 2.作者简介。 二、初读课文，检查预习 1.分段朗读课文，读准字音，读通句子。 2.指名读词语，检查学生认字情况。 点拨：“旷”是心境阔大的意思。“怡”是和悦、愉快的意思。“凛冽”两个字都是两点水旁，指刺骨的寒冷，两点水旁的字大多与寒冷相关。 3.学习写字，重点指导“漆、黎”。 三、整体感知，把握主要内容 1.默读课文，思考：课文主要写了什么内容？是按什么顺序来写的？作者认为每个季节什么时候最美？ 本文按四季变化的顺序描写了一年四季中自己心目中最美好的景致。作者认为春天的黎明，夏天的夜晚，秋天的黄昏和冬天的早晨分别是不同时段的最美景致。 2.小结：在作者眼中四季都有不同时段最独特的景致，就是“黎明”与“早晨”，“黄昏”与“夜晚”之间的也是有细微区别的，可见作者观察的细致入微，感受的细腻。 四、学习第1自然段 1.自由读第1自然段，思考：本段主要写了什么景象？你能想象到什么画面？ 预设：第1自然段描写了春天黎明时天空颜色的变化，使我们仿佛看到大自然这个魔法师，先给天空染上微微的红晕，再给天空披上红紫红紫的彩云。板书（春天 黎明） 点拨：第1自然段的第一句话为中心句。“鱼肚色”“红紫红紫”“泛”“飘”“一点儿一点儿”“微微”，这种写法叫动态描写。这样的描写可以让我们联想到更加具体生动的画面。 2.指导朗读第1自然段。 3.借助图片想象画面，尝试背诵第1自然段。 4.课堂演练。 第二课时 【课时目标】 学习第2—4自然段，引导学生借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写，体会作者笔下四季之美的独 ... ...