1教学目标 1、初步了解日本音乐、朝鲜音乐、印尼音乐和印度音乐的主要形式与特征，体会亚洲各地区音乐的鲜明民族风格。 2、并体会独具特色的五声音阶的音调特征。 3、了解亚洲民族音乐的基础知识。 2学情分析 高中学生身心发展趋于成熟，已具备了独立思 出卷网考、判断、创造的能力，有了一定追求美的愿望，对音乐、特别对流行音乐非常喜欢。但是由于受新事物冲击过大，一般学生平时很少有机会接触传统音乐，对传统音乐缺乏兴趣和了解。 因此，在课堂上应以欣赏为主，辅以模仿、学唱等音乐实践，以充满异域风情的音乐和生动灵活的教学方式来激发学生的兴趣。 3重点难点 理解区别亚洲各地区音乐的特点。 教学难点：总结与区别各国音乐特征。 4教学过程 4.1 第一学时教学目标 1．欣赏印度、蒙古等几首有代表性的亚洲传统 出卷网音乐，引导学生感受、体验亚洲传统音乐的风格特征。2．学生自学亚洲音乐的概况，了解蒙古、印度音乐文化与地理等因素的密切关系，加深对亚洲传统音乐风格的理解。3．认识蒙古的呼麦及长调和短调的特征和认识印度的乐器萨朗吉及其音乐特点。学时重点 掌握南亚———印度和东亚———蒙古音乐的风格特点 学时难点 体会印度音乐特点；感受蒙古音乐特点 教学活动 活动1【讲授】教学过程 教学过程 课前热身 亚洲传统音乐整体概知 说说你了解的音乐 大家来看这幅地图，图上画的是哪个洲呢？（亚 出卷网洲）我国和邻国所构成的亚洲就是人类古代文明最发达的地区之一。人类在漫长的岁月里创造了丰富多彩的音乐文化。亚洲传统音乐具有悠久的历史和灿烂的音乐文化，它对其他大陆音乐的发展产生过巨大的影响。 今天我们就来一起揭开亚洲音乐神秘的面纱！ 师：同学们知道的真多，那么今天我们一起走进亚洲音乐。亚洲共分为五个板块：东亚、东南亚、西亚、中亚和西亚。 （出示地图）我们来看看红色标记的地方是哪里--蒙古 东亚--蒙古音乐 1、简介蒙古 师：我们首先来了解蒙古 出示：蒙古图片，播放马头琴音乐（师进行解说） 蒙古族是一个游牧民族自称“ 出卷网蒙古”其意为“永恒之火”。别称“马背民族”蒙古族有丰富多彩的歌舞、音乐和精湛的工艺品。蒙古族也素有“音乐民族”、“诗歌民族”之称。牧民视绵羊为生活中的保障，财富的源泉。日食三餐，每餐都离不开奶与肉，以奶为原料制成的食品蒙古语“查干伊待”意为圣洁，纯净的食品，即“白食”。蒙古包作为草原上特有的建筑，既美观又实用，而且结构简单，便于拆运。新熬的奶茶，摆上奶食、糕点、炒米等茶食为客人压饥解渴， 问：刚才我们听到的音乐是什么乐器演奏（马头琴） 《四岁的红鬃马》 其实蒙古不但风景美、音乐也很美 （1）下面我们来听一段音乐，听得时候，请大家讲歌曲进行分段，并说明理由 播放《四岁红鬃马》片段，高潮的时候拍打节奏，为学生正确分段做出铺垫）： 问：歌曲可以分成几段？ A段：长调，音调高亢，音域宽广，曲调优美流畅，旋律起伏较大，节奏自由而悠长 B段：短凋，曲调简洁，装饰音较少，旋律起伏不大，节奏规范协调、对称。 （2）刚刚我们感受了长调、短调音乐，想不想去听听原版音乐是怎样的？（出示简谱：四岁的红鬓马播放音乐） 问：刚刚音乐中你们除了听到马头琴的声音，还听到了什么声音？ （3）介绍呼麦--喉音、双声，泛音咏唱 过渡：呼麦不仅到处巡演，还受到全世界热烈欢迎 出示视频《图瓦呼走向世界》： 南亚--印度音乐 导入 欣赏完了蒙古的音乐，下面我们随着音乐来看看把我们带到哪里去了，放《天竺少女》，出示歌词：让生跟唱《天竺少女》 问：跟着音乐我们来到了什么地方？:印度 问：你觉得印度那些东西给你留下印象：（服装、舞蹈、音乐等） 2、欣赏印度舞蹈--《蒙格尼》 那么今天我们就来看看印度舞蹈《蒙格尼》 ... ...
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