中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【教学内容】 人音版一年级上册第五单元《爱劳动》第6课《铁匠波尔卡》 【教材分析】 《铁匠波尔卡》选自人音版一年级上册第五单元《爱劳动》第6课时欣赏课。《铁匠波尔卡》是一首波尔卡舞曲，旋律轻快跳跃，情绪热烈奔放，乐曲采用波尔卡典型的ABA曲式结构。作于1869年，是奥地利作曲家约瑟夫· 施特劳斯所作的一百余首波尔卡舞曲中流传范围最广的一首。据说首次出演时，乐队曾采用两台打铁用的铁砧作为特定节奏乐器，丁当丁当的声音使乐曲更为活泼、欢快，音乐形象更加生动鲜明。 【学情分析】 一年级的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强，因此在音乐课堂上要从把握歌曲的情绪开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。同时，一年级属于小学段的低学段，自我管控能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 感受西洋乐器的音色特点和乐曲中表现的轻松、愉快的情绪 (二)艺术表现 在各种形式的反复聆听过程中加强对音乐主题的记忆，能听辨乐曲主题旋律的特点和变化，感受乐曲的音乐形象。 (三)创意实践 用不同肢体动作和乐器表现音乐 （四）文化理解 通过感受和体验，让学生了解波尔卡这种音乐形式，拓展学生的音乐思维，培养孩子们喜爱古典音乐的兴趣。 【教学重难点】 (一)教学重点: 1、在各种形式的反复聆听过程中加强对音乐主题的记忆，能听辨乐曲主题旋律的特点和变化，感受乐曲的音乐形象。 (二)教学难点: 1、用不同肢体动作和乐器表现音乐 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 激趣导入 教师：同学们，你们喜欢看音乐会吗？知道西洋乐器有哪些吗？ 预设：回答问题 教师：西洋乐器包括：木管乐器、铜管乐器、弦乐器、敲击乐器，下面我们了解一下 预设：了解乐器 教师：看音乐会要注意什么呢？ 预设：回答问题 教师：首先我们感受一下音乐会的场景 预设：欣赏 教师：今天这首作品的名字叫作《铁匠波尔卡》。（书写板书《铁匠波尔卡》） 【设计意图：通过教师引导，激起学生学习学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】 二、师生互动，学唱歌曲 教师：聆听作品，你们听到了什么声音，想象到了怎样的画面？（播放音乐） 预设：回答问题 教师：通过聆听音乐，我们听到了叮叮当当的声音，描绘了打铁的场面，下面老师简单介绍一下该作品：《铁匠波尔卡》是一首波尔卡舞曲，旋律轻快跳跃，情绪热烈奔放，乐曲采用波尔卡典型的ABA曲式结构。作于1869年，是奥地利作曲家约瑟夫· 施特劳斯所作的一百余首波尔卡舞曲中流传范围最广的一首。据说首次出演时，乐队曾采用两台打铁用的铁砧作为特定节奏乐器，丁当丁当的声音使乐曲更为活泼、欢快，音乐形象更加生动鲜明。你们知道什么是波尔卡舞曲吗？ 预设：回答问题 教师：“波尔卡”源于波西米亚民间舞蹈，于十九世纪中叶风行全欧。它与华尔兹不一样，多用较快的二拍子形成。节奏明快，富有跳跃感。以男女对舞为主，基本动作有两个踏步和一个跳踏步组成。下面我们了解一下作曲家：约瑟夫·施特劳斯 （Josef Strauss，1827－1870）,奥地利作曲家、指挥家。小约翰·施特劳斯之弟，本职为建筑工程师。1853年开始从事指挥和作曲，后任宫廷舞会的指挥。作品以钢琴小品 ... ...
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