中小学教育资源及组卷应用平台 习作《我做了一项小实验》 【课前解析】 关注习作素材： 要注意唤起学生的经历，回忆自己曾经做过的小实验，如科学课上的小实验、在家里曾和家长一起做过的小实验等。还要关注班级学生的实际，如果学生缺乏实验的经历，要安排相应的实验活动。根据学生的年龄特点，实验内容的选择应简单易行。因此，我们在课上安排的是“神奇的白纸”的小实验。 关注信息整理： 借助实验记录表把实验过程记录清楚，对三年级的学生来说是有一定难度的。因此，指导记录时，先让理解能力比较好的学生解释一下实验记录表中的各要素。在此基础上再让其他学生边做实验边记录。对于已有试验经历的学生，如果他们通过回忆就能很好地填写实验记录表，不做实验也可以。 关注语句表达： 要按顺序表达清楚实验的过程；表达出做实验时的心情和实验中有趣的发现；还要练习用合适的词语进行表达。 关注评析修改： 一方面要评一评实验过程是否写清楚了，有没有写到自己做实验时的心情或实验中有趣的发现；另一方面要评一评记录实验过程的文段中，有没有用得不合适的词语，然后运用学到的修改符号对习作进行修改。 【教学目标】 1.能借助实验图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。 2.能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。 【教学重点】 能借助实验图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】 2课时 第一课时 【教学过程】 一、导入习作，明确介绍内容 1.同学们说一说，下面的科学实验你见过吗？它们有哪些科学原理？ 学生交流汇报，教师相机出示科学实验。 2.出示习作话题： 过渡：同学们知道的实验涉及到不同方面，内容十分丰富。如果我们像法布尔那样，把实验过程写下来，就会完成我们今天的习作任务--我做了一项小实验。 （设计意图：通过交流实验名称，让学生明确实验内容的选择范围，拓宽写作内容。） 二、学会审题，读懂题意 1.出示课文内容，指导审题。 自主阅读习作要求和习作提示，说说你知道了什么？ 预设1：右边的图表相当于列提纲。 预设2：本次习作重点是写清步骤，要突出自己的感受。 2.大家说说有哪些简单易行的小实验呢？ 预设：水、空气、磁、摩擦力、光。 3.围绕水，我们可以做哪些实验 学生汇报： 预设1：烧不破的气球。 预设2：改变方向的箭头。 预设3：自动闪避的胡椒粉。 预设4：画出的小船也能漂。 4.（1）关于空气，我们可以做一个瓶吞鸡蛋的实验。 （2）关于磁铁，我们可以做一个铁粉的实验。 三、指导习作，详解介绍方法 1.过渡：我们的想法真多啊！下面找一个你感兴趣的、条件又允许的实验做一做，填写实验图表。 （1）先跟老师一起填写，学会填写方法。 （2）请试着为下面的实验填写实验图表。 师生交流梳理填写要点 预设1：填写的重点是实验步骤，要按照实验的步骤，一步一步写。 预设2：写步骤时，要将相关联的小步骤合在一起说，这样我觉得表述更加清晰，更加简洁。 预设3：你说的对，要简洁，在表述时一定要简洁，还要准确无误，不能模糊不清。 2.如果将这些步骤写到作文里该注意些什么呢？先看看课文的例子。 回顾《蜜蜂》中介绍实验的方法： 预设1：使用表示步骤的词语。 预设2：使用表示时间的词语。 3.教师引导实践运用： （1）下面大家读《坚强的白纸》实验步骤，加上表示步骤的词语。 预设：我首先将尺子放到一个平整的桌面上，让它三分之一在桌面外，然后，我在上面盖上一张白纸。实验物品摆放完毕，接下来，我举起右手，握成拳头，最后，用力地砸向尺子。 注意：用词要突显层次和时间长短。（接着>紧接着）不要滥用，能不用就不用，用就要用得丰富一些。 （2）下面大家写一写“神笔马 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
