本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 花脸 第一课时 教学目标：21世纪教育网 1.学会8个生字。 2.能正确、流利、有感情的朗读课文，体会少年爱慕英雄的热情。 3、理解课文内容，抓住关键语句的 理解，人物的内心活动，体会“我”对花脸层层递进的情感。 教学重难点： 理解课文内容，抓住关键语句理解人物的心理活动，体会“我”对花脸层层递进的情感。 教学过程 ：21教育网 一、创设情境，导入新课 1、欣赏歌曲《说唱脸谱》。 …… 蓝脸的窦尔墩盗御马 红脸的关公战长沙 黄脸的典韦，白脸的曹操 黑脸的张飞叫喳喳…… （1）听了这韵味十足的歌曲，结合你课前的预习，谈谈你对花脸的了解。 （2）教师概括：花脸———原指京剧表演的一个行当，称净角。花脸是俗称。净角以面部化装运用图案化的脸谱为标志，音色洪亮宽阔，演唱风格粗壮浑厚，动作大开大阖，顿挫鲜明。课文中是指类似净角脸谱的面具。 2、揭示课题：花脸 我们一起来学习班当代作家冯骥才的散文《花脸》，看看他是怎么将自己对心爱之物———花脸”的浓浓情感，传递给们们，并让我们产生共鸣的。 二、初读课文，整体感知 1、要求：21·cn·jy·com （1）把课文读正确，读流利，带拼音的字多读两遍。 （2）联系上下文、理解“积攒”“俨然”“咄咄逼人”“横刀立马”“张牙舞爪”等词语意思。 （3）全文每一部分的花脸是否指同一事物、人物？ 三、检查初读情况 1、字： “掺、臭、斩”是翘舌音 2、理解词语 3、指名分段读课文，正音。 4、课文围绕花脸，写了“爱花脸———买花脸———演花脸”三件事。 5、理清文章脉络 爱花脸（1—2自然段），买花脸（3—6）演花脸（7—10） 四、作业 1、抄写课后生字 2、朗读课文 课后反思： 第二课时 教学目标： 理解课文内容，抓住关键语句的理解， 人物的内心活动，体会“我”对花脸层层递进的情感。 教学重难点： 理解课文内容，抓住关键语句理解人物的心理活动，体会“我”对花脸层层递进的情感。 21cnjy.com 教学过程 ： 一、研读课文，把握主旨 1、勾画并朗读文中描写花脸的语句。21世纪教育网 “这花脸好大，好特别！通面赤红,一双墨眉，眼角雄俊地吊起，头上边突起一块绿包头，长巾贴脸垂下，脸下边是用马尾做的很长的胡须。” （1）讨论交流文中关羽花脸的特点。（色彩鲜艳、凛然不可侵犯） （2）课件展示关羽的脸谱。 （3）指导朗读，读出作者的惊喜和敬畏。 2、朗读描写青龙偃月刀的句子，讨论：为什么要那么细致地写一把刀？ “大红漆杆，金黄刀面，刀面上嵌着几块闪闪发光的小镜片，中间画一条碧绿的小龙，还拴一朵红缨子”。 3、文中有多处表示“我”对关羽花脸的喜爱，你能找到这些句子吗？ “我高兴得只是笑，话都说不出。” “坐三轮车回家时，我就戴着花脸，倚着舅舅的大棉袍执刀而立。” “我推开大人们，跑到穿衣镜前，横刀立马地一照……我是大关公哪！” “整个大年三十我一直戴着这花脸，谁说都不肯摘，睡觉时也戴着它……第二天醒来头件事便是马上戴上它，恢复我这‘关老爷’的面貌。” “我手握大刀，摇晃着肩膀，威风地走进客厅，足嗓门儿叫道：‘我———姓关，名羽，字去长。’” 品读这些句子，体会作者喜欢关羽的原因。重点结合下内容来体会： （1）舅舅讲故事。 （2）其他人见“我”戴面具的反映。 （3）对关羽原不同称呼。 （4）不同年龄的人对关羽同样的喜爱和敬重。 4、课文几乎每一段都表现了“喜欢”。每一段表现的“喜欢”有何不同？为什么？ 提示：找出一些关键的句子。 第一节：对一般花脸的喜欢。“俨然就变成那员虎将了……威壮不凡的气概，神气得很。” 喜欢是因为可以炫耀 （抓住“俨然”一词） 第二节：对特别花脸的喜欢。“直缩脖子……管叫别人也吓得缩脖子”（ ... ...
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